如何組織英語辯論

摘 要：由于達成辯論要經歷復雜的認知過程，涉及語言表達中要應對的困難，常常會出現語言輸入和輸出的失衡問題。因此，英語辯論一直是教師覺得難以組織實施、學生感到難以完成的任務。在日常教學中，大多數老師將此任務簡化成對課文知識的簡單重復，或干脆省略不做，使學生失去了寶貴的運用語言的機會。

關鍵詞：英語辯論；組織；方法

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）11-051-1

一、第一課時：辯論所需的信息輸入

本課時教學目的：學生能掌握課文大意和細節，了解克隆人類的兩種不同觀點的理由。

1.讀前準備。第一課時從與同伴討論Welcome to the unit板塊中的六幅克隆動物圖片開始，鼓勵學生圍繞圖片下方的問題，交流更多的有關克隆的知識，然后以詞與意配對形式教給學生幾個閱讀過程中將會遇到的生字。此階段意在激活學生已有的經驗和背景知識，并將它和新的學習內容聯系起來。閱讀前的關鍵詞匯教學可以降低學生閱讀難度，將注意力集中在課文內容上，有助于學生順利地完成隨后的閱讀理解任務。

2.課文閱讀。第一遍跳讀文章，迅速獨立地完成文章前A部分的幾個簡單問題；第二遍略讀文章，完成文章后C1的正誤辨別題；第三遍精讀文章，與同伴合作討論，找出人們對克隆的不同看法及支撐細節，完成文章后的C2 proor anticloning表格；最后要求學生根據黑板上老師提供的關鍵詞，小組活動，復述課文大致內容。家庭作業為撰寫課文大意，詞數60左右。

通過三遍閱讀、同伴討論完成課文后練習，群體、個體復述和課文大意總結等任務，學生應能獲取有關克隆的基本知識和人們對克隆人類的觀念分歧，懂得如何從閱讀材料中提取出觀點和論據。課文信息由淺入深地得到了反復輸入和強化，便于學生將所學知識內化到已有的知識體系中。要求學生借用輸入材料中的內容（關鍵詞）來復述課文以及寫簡短的課文大意，有助于加強他們對課文的理解并提高他們對信息把握的精確程度，因此，大量的練習和重復是必需的。

二、第二課時：辯論所需的語法知識和辯證思維的準備

本課時教學目的：學生能正確使用新學的語法進行交際練習，并能通過閱讀形成辯論所需的辯證思維模式。

第二課時先復習生詞，獨力完成課文后E項詞匯填空題，同伴間講述所學到的有關克隆知識。本課完成Worksheet 1：2nd Conditional，Worksheet 2： An authentic reading on human cloning和Worksheet3： Preparation for a DEBATE on human cloning。家庭作業為網上查閱更多的有關克隆問題的文章，準備和操練辯論。

由于課文上已經出現了兩個虛擬語氣的句子，我考慮到辯論會涉及對未來情況的假設，這一語法項目要有目的地強化，以便學生在辯論時正確使用。語法練習的設計著重引導學生有意注意虛擬語氣的形、意和用法：為學生提供了不同難度要求的條件句中時態搭配的機械練習，同時設計了在一定語境中的交際練習。

在練習進程中，教師要注意學生是否注意到此語法點的形、意、用法和原有語法知識lst Condition的區別，是否能在不同的語境中正確使用兩種條件句，對出現的錯誤及時糾正。這樣，可以使學生將新學的知識融合到原有的語法體系中去，從而在一個較高的層次上建立新的知識體系。詞匯和語法的強化將幫助學生提高語言輸出的準確性和復雜性。

學生通過閱讀由教師提供的原版克隆人類是與非的文章（worksheet2），不但能為辯論積累更多的語言材料，而且能在worksheet2所設計的任務的引導下，將辯論所需的觀點歸類，并在此基礎上發揮自己的想象和對克隆人類這一問題的認識，形成自己的觀點，構成辯論的思維雛形。

家庭作業要求學生網上查閱相關資料，為學生提供了更加寬闊的獲取知識和信息的渠道，促使學生自學能力的提高。

Worksheet 3 Preparation for a DEBATE on human cloning為辯論的順利進行提供了辯論形式的保證和辯證思維的訓練。將持不同意見的學生分成正方和反方，雙方人數大致相同，再將各方分成5～6人的幾個小組，各小組每個成員都要有各自的任務，如組織者、發言者和材料搜集者，確保每個學生都加入到辯論中來。此 Worksheet的設計還包含了對學生辯論技巧的指導。該Worksheet還有評價標準的內容，它既為學生練習提供了水平參考，又為辯論時學生對其他小組進行評價提供了依據。worksheet上還留有空間讓學生寫出辯后反思的內容。

在學生小組討論完成三個練習時，教師要不斷巡視學生討論的情況，發現情況不佳的小組時，要及時介入，參與討論，了解學生的困難，提供幫助，對共性問題，及時進行全班指導。

三、第三課時：辯論、評價、反思和提高

本課時教學目的：學生運用所學知識展開辯論，評價辯論，通過觀摩正式辯論提高辯論水平。

學生根據老師提供的語境復習虛擬語氣的使用，然后幾組學生在全班陳述，注憊虛擬語氣的形、意和用法：及時糾正錯誤，以確保語言的精確性。分組展開辯論，時間在8分鐘以內，同時要求學生做筆記，一來可以據此向反方提出問題，二來為辯論結束后的評價作準備。評價辯論，選出最佳辯論組和最佳辯手。觀看英語電視辯論賽片段，討論可學之處。家庭作業為寫一篇150詞左右的短文，說明自己對克隆人類的看法。因為虛擬語氣是新的語法知識，且不易掌握，在本節課開始時，結合本話題進行復習。

在學生辯論結束后，教師先組織學生根據自己的記錄，結合Worksheet3上的Evaluation criteria，對辯論小組和辯手進行評價，提出各辯論組的優點和可改進的地方，選出最佳辯論組和最佳辯手，并給出理由；組織學生看一段英語電視辯論，讓學生說出值得借鑒之處，老師對學生的兩次評價分別作總結，這是一個反思和學習的過程，學生應該能從中學到有關辯論的知識，提高辯論能力；要求學生寫一篇150詞的短文，目的是為了鞏固辯論結果。