“推門聽課”，提升教師教學能力樸素而有效的手段

摘 要：教學管理者總是在不斷尋找提升教師的教學水平和教學能力的有效措施，期待形成學校的教學特色，不斷提高學校的教學質量。本文就筆者所在的學校將實施“推門聽課”制度作為抓好教學工作的一項措施，從多個方面總結了實施該項措施的做法、要求和結果。

關鍵詞：推門聽課；意義；措施；環節；感悟

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）11-012-1

一、實施“推門聽課”制度的具體要求

1.聽課要求

（1）關注一堂課上的教學環節設計。

即情境創設→新課導入→新知探究→新知鞏固→應用與拓展等。看能否做到隨機應變，靈活調整，調控課堂，達到激活課堂的目的；看各環節如何控制時間，完成每一環節的過程和過渡的情況。聽課時還要注意思考：教師為什么這樣安排課堂教學環節，大的環節內又是如何安排小的環節，怎樣使課堂教學結構符合本節課的教學目標、教材的特點和學生的實際，各個步驟和環節之間怎樣安排得有條不紊，一環緊扣一環的，什么時候教師引導，什么時候學生自主探究，什么時候學生合作交流，什么時候學生練習展示，什么時候反饋評議，什么時候質疑討論，什么時候歸納小結，是否做到合理安排、科學調配，充分發揮每一分鐘時間的教學效能。

（2）關注一堂課上的教學方法與學習方法。

要關注教師怎樣在教學過程中如何與學生積極互動、共同發展。怎樣從以傳授知識為中心，向傳授能力為中心轉移；怎樣從以教師的“教”為中心，向學生的“學”為中心轉移。如何創設學生主動參與的教學環境，激發學生學習能力。怎樣培養學生學會觀察、質疑與比較，學會分析、判斷與推理，學會概括，歸納與小結等。

（3）關注一堂課上的輔助手段的應用與板書設計。

聽課時，要認真琢磨教師如何把信息技術和學科教學整合，充分發揮信息技術的作用，為學生的學習提供豐富多彩的教學情境，從而激發學生學習興趣，提高課堂教學實效，還要關注教師如何設計板書，是否做到：詳細得當，層次分明，脈絡清楚，重點突出，提綱挈領。

（4）關注一堂課上的練習設計與知識拓展。

練習設計是否做到有針對性、層次性、拓展性，達到鞏固新知，培養能力的目標。同時，要關注練習形式是否多樣，是否應用所學知識解決日常生活實際問題，提高學生解決實際問題的能力等。

（5）關注一堂課上的教學真實性。

課堂是教師情感自然的流露，不是老師表演的舞臺，只有與學生真心交流，才能讓課堂成為學生與老師真正交流的場所，老師才能真正融入學生。

2.評課要求

（1）態度誠懇，及時與任課教師交換意見。

“推門聽課”小組成員聽完課后要與任課教師交換意見，要抱著虛心、誠懇的態度，熱情主動地與任課教師交換意見。要先肯定所聽課的成功之處，既不要說奉承話，也少說外行話、空話，使教師感到親切、實在。對于教學中出現的一些問題，要以探究、商榷的語氣提出，不能隔靴搔癢，不著邊際，更不能自以為是，以“權”壓人，要真正使任課教師心悅誠服。

（2）注意激勵，引導教師自我加壓，自我提高。

“推門聽課”小組成員聽完課后要與任課教師交換意見，對教學經驗不足的青年教師，不能“揠苗助長”，操之過急，忌把教學中的問題全部抖出，只宜提出一兩個較突出的問題，既要幫助其分析原因，也要引其尋找對策，促其快速成長。對教學經驗豐富的中老年教師，卻應提出更新、更高的要求，使之不滿足現狀，讓其自定目標，自加壓力，自我提高，促其自覺由“教書匠”向“教育家”轉變。

二、克服“推門聽課”后的幾個弊病

1.重聽輕評，敷衍了事。

“推門聽課”制也不能變化成管理者的任務，只重視聽課，有礙情面，評課內容大部分是虛假的評議，只唱贊歌，不講缺點，而沒有很好地與老師交流和如實匯報聽課后的想法，“推門聽課”也就失去了意義。

2.把師生看得過高，脫離實際。

教師教學水平和教學能力有差異，這是不爭的事實；職業學校學生基礎差，不同專業之間學生的基礎也不平衡，這也是不爭的事實。聽課后的評價，不能過高估計教師和學生的水平，潛意識認為教師的課應該怎樣，學生的理解應該怎樣。如果教師在課堂上出現一些差錯，就認為是一堂失敗課；如果學生回答問題不到位，就認為教師引導不力，這樣的評價是不中肯的。

3.用老眼光看新課堂。

上課者的觀念變了，努力探索課程改革前提下教學模式和教學方法，而聽課者的思想觀念卻沒有大轉變，還停留在傳統的評價觀念上，意識中仍然抱定教師中心這一觀念，這勢必給教學改革者的實踐帶來消極影響。

4.只重視教師的展示，不重視學生的學習。

評課時對教師的角色比較看重，認為只要教師自身展示得好，講得頭頭是道，引導得當，就是一個好老師，就是一堂好課。還要注意教師的主導作用不僅僅是組織課堂教學，更主要是讓學生學會學習，進行自主探究，通過學生自己的感悟深入理解，教師只是以平等的身份參與課堂學習。

5.只重視教學手段，不重視教學實質。

現在，信息技術發展迅速，學校的電教設施越來越完備，這就為課堂教學提供了良好的條件。毋庸置疑，多媒體可以增大課堂容量，增強形象直觀性，提高學生的學習興趣，受到意想不到的效果。但是，在評課過程中，如果出現了不用多媒體就不是好課，把教學手段和教學實質的作用弄顛倒了，這顯然是不妥當的。

三、實施“推門聽課”的感悟

教學管理者感悟：實施“推門聽課”制度，校本培訓增添了一項扎實有效的形式；實施“推門聽課”制度，拉近了教學管理者和教師之間的距離，和諧了教學管理氛圍；實施“推門聽課”制度，教學管理者和教師的教學能力和水平都得到了提高。

教師感悟：實施“推門聽課”制度，是管理者抓實教學工作的有效措施；實施“推門聽課”制度，我們必須要認認真真上好每一堂課；實施“推門聽課”制度，我們的教學水平不斷得到了提升。