有效發(fā)揮師愛“正能量”

摘 要：實(shí)現(xiàn)教育的目的，需要教師發(fā)揮師愛“正能量”，其中，了解是愛的前提；尊重是愛的保證；溝通是愛的橋梁；傾聽是愛的表現(xiàn)；恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)是愛的潤滑劑；欣賞差異是愛的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：了解；尊重；溝通；傾聽；恰當(dāng)表揚(yáng)

中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）11-011-1

一、了解是傳遞師愛的前提

師愛是建立在我們對每一個(gè)學(xué)生全面、深入、客觀了解的基礎(chǔ)之上。接一個(gè)新班后，我會習(xí)慣性地閱讀學(xué)生成長檔案，積極主動地投入學(xué)生軍訓(xùn)活動，并通過自我介紹等方式了解每一個(gè)學(xué)生的性格愛好、家庭情況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，熟記于心，這將為我今后有的放矢地開展工作創(chuàng)造前提。我班的現(xiàn)任班長李敏就是在軍訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)的人才。軍歌對唱中她盡管唱得不專業(yè)，但她自信大方；集體勞動時(shí)，她雖嬌小，但她不嬌氣；射擊考核時(shí)，她的射擊成績是全班最高的……這些都反映出她有很好的家庭教育、強(qiáng)烈的具體榮譽(yù)感和責(zé)任心以及良好的心理素質(zhì)。

二、尊重是表達(dá)師愛的重要保證

比如，學(xué)生不能規(guī)范手機(jī)的使用，甚至有時(shí)還會在課堂上“忙里偷閑”地偷偷地用手機(jī)玩會游戲，這不僅影響了自己的學(xué)習(xí)、妨礙了正常的教學(xué)秩序，還嚴(yán)重破壞了班級整體的學(xué)習(xí)氛圍。但當(dāng)我們在處理這類違紀(jì)事件時(shí)，除了給他指明錯(cuò)誤、提出規(guī)范要求，還應(yīng)該尊重他們的隱私權(quán)——不可私自查看學(xué)生的通話記錄或短信。因?yàn)槊總€(gè)人都有被尊重的需要，尊重、信任永遠(yuǎn)是教育成功的砝碼，以尊重為前提的愛才是真正意義上的愛。理解學(xué)生犯錯(cuò)但不支持他們犯錯(cuò)，傾聽他們的意見與呼聲，給予他們適度的寬容與諒解，不說任何傷害他們自尊的話語，我們才能順利地將我們的師愛傳遞給學(xué)生，我們的教育工作才能達(dá)到預(yù)期的效果。章偉同學(xué)就是管不住自己，時(shí)常在其他任課老師的課堂上違規(guī)使用手機(jī)。我就是通過上述方式贏得他的信任，幫助他很好地完成了規(guī)范使用手機(jī)的養(yǎng)成教育。意想不到的是，他在接下的學(xué)習(xí)過程中也逐漸取得了很大的進(jìn)步，學(xué)習(xí)的勁頭一天比一天強(qiáng)。

三、溝通是釋放師愛的橋梁

溝通是為了更好地了解人與事，良好的溝通是改善師生關(guān)系的重要保證。在與孩子打交道的過程中，有時(shí)難免有些誤解，誤解得不到及時(shí)化解，后面的工作就會進(jìn)展困難，同時(shí)也會影響學(xué)生的健康成長。小高考前夕，應(yīng)幾位藝術(shù)考生的需求，我在百忙之中丟下大部隊(duì)，抽出午休時(shí)間幫他們輔導(dǎo)，但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)最差最有可能不通過的小霞同學(xué)卻總是遲到或缺席。為此，我批評了她。結(jié)果她哭了，說她并不是不主動、不努力，而是因?yàn)樗ノ锢砝蠋熌抢锶フ埥虇栴}去了。對此，我表示理解，但同時(shí)教會了她如何更好地解決此類“沖突”，減少誤解的機(jī)會。在我們的共同努力下，小霞的小高考六門功課全部通過，為高考志愿的填報(bào)贏得了最大的主動權(quán)。

四、傾聽是表達(dá)師愛的藝術(shù)

教師要學(xué)會傾聽，以真誠的態(tài)度接近學(xué)生，傾聽他們的心聲，走進(jìn)他們的心里。在教室回搬的過程中，其他班級都在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)安頓好了，唯獨(dú)我班到了晚自修開始上課了，還有近三分之一的課桌椅仍然在教室外面的風(fēng)雨中，而教室內(nèi)的寄宿生們竟能很坦然地上他們的自修，包括負(fù)責(zé)回搬任務(wù)的班長！當(dāng)我聽說到這一情況時(shí)，心里很不是滋味。但細(xì)想一下又覺得應(yīng)該有什么原因，因?yàn)槠綍r(shí)同學(xué)們不是這樣冷漠的，班長做事情也是很主動很到位的。所以，當(dāng)務(wù)之急還是先向班長了解情況。果不其然，班長告訴我，剩在外面的桌椅是走讀生的，為了不影響自修課紀(jì)律，寄宿生們想等到下課后再搬回教室。如果教師不分青紅皂白地說教甚至訓(xùn)斥學(xué)生，就會妨礙雙方的心靈溝通，也不利于事情的解決。

五、恰當(dāng)表揚(yáng)是增強(qiáng)師愛的潤滑劑

德國教育家第斯多德指出教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)——喚醒——鼓舞。在學(xué)生遇到困難與挫折時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)，在他們獲得成功或獲取點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)給予由衷的贊美，讓他們時(shí)刻感受到你對他熱情的期待，會起到意想不到的激勵(lì)作用。張杰是我班的“頭號“人物，任何一位新的任課老師上完我班的第一節(jié)課，就能認(rèn)識他，因?yàn)樗挟惓Ａ眍惖陌l(fā)型和與眾不同的服飾打扮。在我看來，他的服裝基本上可以接受，主要是顏色大膽鮮艷，搭配有些不協(xié)調(diào)，這反映出他很想標(biāo)新立異、引起他人的注意。但略燙稍長的發(fā)型是不符合中學(xué)生的行為規(guī)范的，最不能接受與容忍的是作為一名中學(xué)生，他還時(shí)常偷偷戴耳環(huán)！（當(dāng)著我的面時(shí)，他是不戴的。）該怎么辦才能讓他不戴耳環(huán)并理個(gè)清爽的中學(xué)生發(fā)型呢？盡管他有以上不足并且學(xué)習(xí)上也很懶散，但是他善良、有愛心，對老師也有禮貌。在一次班級衛(wèi)生大掃除中，他表現(xiàn)非常出色，我不失時(shí)機(jī)地將他與其他幾位同學(xué)一起表揚(yáng)了。大掃除結(jié)束后，我馬上找到他，由教室的美容聊到他的個(gè)人“美容”，并很客觀得告訴他，如果能將發(fā)型適當(dāng)調(diào)整并不佩戴耳環(huán)，那么他在大家伙眼中的形象將更青春更陽光！也許是表揚(yáng)發(fā)揮了作用，也許是我們的期待讓他找到了方向，兩天周末一過，他果真理了頭發(fā)來見我們了，而且沒有戴耳環(huán)！

六、欣賞差異是崇高師愛的境界

“世界上沒有兩片完全相同的樹葉。”正是因?yàn)椴煌挛锔饔衅涮厥庑裕@個(gè)世界才如此地豐富多彩、充滿生機(jī)與活力。班主任老師在班級管理過程中如果能平靜的欣賞差異的美麗，那么每一位沐浴著你的愛成長的學(xué)生都會是一件藝術(shù)品，在未來的社會中他都能找到適合自己的坐標(biāo)點(diǎn)，為社會作出或大或小、或物質(zhì)或精神方面的貢獻(xiàn)。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，你別忙著把他們趕跑。你可要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生？”尤其是那些“學(xué)困生”和我們眼中那些所謂的“問題學(xué)生”，如果我們能夠付出更多的耐心與愛心，因勢利導(dǎo)，因材施教，引導(dǎo)他們走上良性發(fā)展的軌道，幫助學(xué)生健康成長，每個(gè)學(xué)生都可能達(dá)到成功的彼岸。

師愛，是一種溫暖的撫愛；師愛，是一種殷切的期待；師愛，又是一種巧妙的忍耐。愿我們每一位充滿“愛心”的老師，都能擁有一把開啟學(xué)生心靈的“萬能鑰匙”。