對高中課堂教學的幾點思考

摘 要：數學是一種邏輯思維科學，抽象、枯燥。教學目標是教師教學活動的方向，是教師根據教材內容和學生的認知水平為每一節課確定的學習目的。概念教學是數學教學中的重要部分，需要教師進行不斷地反思。教學方法對教學效果的影響是深遠的，所以很多有成效的教學都得力于教師科學有效的教學方法。多媒體等信息技術手段的使用要適當、要恰當，不可泛濫。

關鍵詞：高效教學；概念教學；多媒體教學

新課改的實施，無疑給我國基礎教育帶來了翻天覆地的變革，尤其是高中數學，更是發生了極大的變化。怎樣讓學生的學習效率更高，怎樣讓教學效果更高，是我們一線教師應該認真探討的

問題。

一、明確教學目標，實施有效教學

教學目標是教師教學活動的方向，是教師根據教材內容和學生的認知水平為每一節課確定的學習目的，包括知識目標、能力目標、情感態度價值觀目標等。教師在備課階段，要對這些內容進行全面的考慮，針對全體同學、針對個別同學進行教學方案的設計，務求做到關注每一個學生的學習和每一個學生的發展。教師明確教學目標可以實施有效的教學實踐，真正提高教學質量。明確教學目標也是教師對教材理解和把握能力的體現，是實施個性化教學和全面提高的需要。圍繞教學目標確定教學設計的環節和內容，是教師教學活動的核心內容。完成教學目標便認為是高效教學，便認為是實現了預設的教學構想。所以教師在教學中要有效把握教學目標，保證教學的時效性。

二、做好概念教學的思考

數學是一種邏輯思維科學，抽象、枯燥。數學知識中很多的概念是幫助學生理解數學知識，建構數學理念。所以概念教學是數學教學中的重要部分。教師要善于挖掘數學的深刻內涵，從“教”的角度去探討“學”的問題。特別是概念的教學，不僅使學生明確“之所以”，還要使他們明白“是因為”。教會學生去“做”、去“理解”，對教學概念的教學需要從邏輯的、歷史的、辨證等關系中進行教學的

探討。

比如對函數的教學，教師首先要從邏輯的角度去教學，抓住核心問題，比如定義域、值域、對應法等三個主要元素進行教學，引導學生從這三個方面去把握教學內容。還要將函數的單調性、奇偶性、周期性、對稱性等性質進一步闡述清楚，從而使學生對指數函數、對數函數等概念有一個更加清晰的印象。對概念的教學不僅要從邏輯的關系出發，還要從關系的角度出發，探討函數之間各種實質性的關系。包括方程的根可以作為函數的圖像與軸交點的橫坐標；不等式的解就是函數的圖像在軸上的某一部分所對應的橫坐標的集合；數列也就是定義在自然數集合上的函數；同樣的幾何內容也與函數有著密切的聯系。

三、選擇科學的教學方法

教學方法對教學效果的影響是深遠的，所以很多有成效的教學都是得力于教師科學有效的教學方法。教師要了解教材、了解學生、了解教學環境，從而制訂出科學有效的教學方法。在新知識的學習中，教師的教學方法要以講述為主，將教材的重點以教師講述的方式呈現給學生，使學生對知識有一個明確的認識和意義建構。

比如立體幾何的教學，立體幾何是高中數學課程體系的重要組成部分，在進行這部分知識的教學中，我采取了學生自己動手，親歷知識建構的方式。我讓學生利用一些軟的金屬絲，自己制作一個立體的幾何模型，然后讓學生仔細觀察這個幾何圖形的特點。仔細體會各個邊、線、角之間的關系以及在模型中的位置，更好地、更直觀地建構幾何圖形的概念。這樣的實踐方法使學生對各條棱與正方體對角線之間、各個側面的對角線之間所形成的角度形成具體的概念。

四、適當選擇使用信息技術手段

信息技術輔助教學已經是一種共識，很多老師在不同的科目、不同的課型中使用多媒體以及白板等信息技術手段。但是很多老師在使用信息技術手段的時候，往往存在形式主義。僅僅是為了應用而應用，沒有考慮效果，甚至有的老師將課堂變成電影放映室。所以多媒體等信息技術手段的使用要適當、恰當，不可泛濫。

教學是一門藝術，教師就是藝術的設計者和實踐者，在教學中，教師要做一個精明的導演，教學活動導演得更加吸引人，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率，很好地完成課前預定的教學目標。

參考文獻：

徐茂林.高中數學教學方法探析[J].新課程：上，2011（07）.

（作者單位 江蘇省銅山張集中等專業學校）

編輯 喬彥鵬