做一個幸福的語文老師

摘 要：語文是一門尷尬的學科，語文教師是一個尷尬的職業。分析如何扭轉語文在學生心目中的形象，語文教師該如何定位，使自己擺脫尷尬，在工作中體會成功感和幸福感。

關鍵詞：語文；教育；幸福感

從事語文教育已有好幾個春秋，從原來的難以持續到現在的得心應手，一路磕磕碰碰，經歷了很多坎坷，終于柳暗花明又一村，真切體會到做老師的幸福，下面以我的一些經歷就如何做一個幸福的語文老師和各位同仁交流探討。

眾所周知，語文是一門弱勢學科，盡管語文老師一再強調語文的重要性，但是事與愿違，還是有很多非語文學科的老師認為語文可學可不學，難學。當今的教學評價，以及語文學科的慢熱性和語文教學與生活的脫節性，使得學生普遍不重視，甚至不學語文，語文處在一個非常尷尬的境地。我的腦海里還浮現同學們的話語：語文，六十分萬歲！但是，身為一個語文老師，一是為了不讓學生褻瀆語文，二是為了教育評價，不得不想方設法讓學生愛上語文。當你的行為沒有產生效益時，你就會無所適從，教師職業的不幸福感油然而生。

遙想剛當老師時，我懷著滿腔的熱情，也帶了些懵懂，總覺得自己是蠟燭，拼命地燃燒自己，學生一定能感覺到我的光熱，我全身心投入到教學中，課堂上我面面俱到，唾沫橫飛，課堂外我精選題目，要求學生完成。我對學生嚴格要求，心想：我必須樹立教師的威嚴，這樣學生就會學我的語文了。由于太急于求成，一旦學生犯一丁點錯誤，或是不合我的意，我就暴跳如雷，無法接受。一段時間下來，一次月考宣告了我的失敗。但是那時候的我，年少輕狂，根本沒有意識到問題所在，我依然用老方法，甚至變本加厲，慢慢地我發現我的課堂上，盡管我在上面賣命地講，底下卻悄無聲息，我布置的作業，盡管再三強調，但仍是一大批人沒有做。期中考試后的無記名民意調查“你最喜愛的老師”的結果公布，徹底把我丟進了冰冷的深淵。我是班上最不受學生喜歡的老師！我沮喪、無助，沒有想到自己的傾力付出會換來這樣的結果！一種挫敗感油然而生：我不是個合格的老師！我甚至產生了要放棄教育的想法，因為我不知道怎么樣去面對教學！

因為那一段歷史，我開始拼命看書，試圖離開那個讓我壓抑的傷心之地，還好老天眷顧，我逃脫了。

新的地方新的挑戰，我來到了高中，我們這里的最高學府，這里有優秀的老師和學生，我面對的學生變成了高中生，結合前面的教訓，痛定思痛，我思考著該如何避免前面的“悲劇”。我要給自己來個華麗的轉身。

這一次，我給自己重新定位，思考著自己為什么會那么慘，終于領悟到該怎么才會有工作的幸福感。我不再把自己完全當做老師，我深入到學生中去，做他們的朋友，遇到問題也不再歇斯底里了。課堂上，我不再是那個高談闊論的我；課前精心備好課的我，設計更多問題讓學生討論交流展示，并微笑著鼓勵他們敢于質疑，一段時間下來，我發現教學效果特別好，同學們和我相處得特別好，課堂氣氛十分活躍，越來越多的同學會主動學習、善于學習并漸漸愛上語文了，以前那種布置作業一大批人沒有完成的情況再也沒有了！期中考試測評，同學們給出了一份滿意的答案。我竊喜不已。那一年的圣誕節，我的桌子上出現了很多愛心蘋果，我的心中充滿了感動，真切地體會到了工作的幸福。是的，教育者特別是語文老師的工作幸福感來自于學生，那些天真可愛的學生給了我們充分的感動和幸福，因為你的工作是以學生為載體，有了他們的配合，師生相處融洽，那么教學就很好進行，當然，教學評價就不在話

下了。

一個人的身份有很多種，不單是老師，不單有工作，他還有家庭，身上肩負著很多責任。以前那段艱難歲月，因為遠離家，有了牽絆，有了委屈，但是無處安放，現在因為離家近每天都可以回家，所有的情緒，或悲或喜都能釋放，工作起來又更加投入和輕松。所以，要想做一個有幸福感的老師，我想他應該有一個安定的后方，只有身心健康了，他才能成為一個積極陽光的人，給工作注入活力，增強幸福感。

既然從事了教育事業并將一直進行下去，我想只有熱愛這個

工作并盡可能的在工作中感受幸福，并不斷地完善自己，使幸福感

增強才是正道。至于具體還可以怎么做，我想，只有在工作中不斷地摸索探討并進行實踐。相信我們都能在這個工作崗位上越來越幸福！

（作者單位 江西省安遠一中）

編輯 喬彥鵬