運用多媒體技術構建高效的高中歷史課堂

摘 要：隨著新課改的不斷深入，多媒體信息技術手段為構建高效的高中歷史課堂提供了強有力的支撐。高中歷史課堂教學與信息技術的整合應以充分滿足學生學科發展、全面實現課程標準為出發點，在情境設置、突破重難點、提高學科素養、調動運用歷史知識等環節上尋找最佳結合點，避免盲目使用，提高高中歷史課堂教學的時效性。在教學設計和課堂教學實踐中，恰當運用多媒體信息技術，展示多媒體信息技術與高中歷史課堂教學整合的新型課堂教學模式，以全面落實普通高中歷史課程標準。

關鍵詞：多媒體信息技術；高中歷史教學；學科能力

多媒體信息技術的快速發展改變了傳統的課堂教學方式。在網絡化的教學環境中，將現代多媒體信息技術與高中歷史教學相結合，對于教師形成新的課程改革理念，提高課堂教學效率，實現課程標準以及培養學生的歷史學科素養和學科能力等方面都有著重要意義。

面對教材呈現的一標多本，一綱多本的特點，如何適應新課改下的高中歷史教學？多媒體信息技術在歷史課堂中的運用無疑有利于滿足這一要求，同時對于培養學生具有社會性和思辨性的歷史思維，也一定會有事半功倍的效果。

一、多媒體信息技術讓課堂生動，令歷史鮮活

多媒體信息技術在高中歷史課堂中的運用改變了傳統的歷史課堂教學模式。僅憑教師一張嘴、一本書、一支粉筆的授課方式被徹底改變，多媒體賦予了課堂教學新的活力，將教師、學生、教材（教學資源）有機結合。使師生同為教學主體，共同參與教學的全過程，構建新型高效的高中歷史課堂成為現實。

二、多媒體信息技術讓歷史課堂教學資源進一步優化

多媒體信息技術在高中歷史課堂教學中的靈活恰當運用，有利于課堂教學資源的優化。面對大量的、零散的、紛繁復雜的歷史知識，高中歷史課堂上要完成講解、學習、反饋等教學環節，只能依靠多媒體信息技術手段的支持。

多媒體信息技術整合教學資源、優化課堂教學、提高課堂效率的優勢在高中歷史復習教學中表現得更加明顯，作用尤為突出。這樣，有利于學生掌握基本的知識脈絡和線索，宏觀把握知識體系。將大跨度、多維度的歷史知識化繁為簡、化難為易，提高了課堂

效率。

三、多媒體信息技術讓歷史課堂充滿思維的火花

多媒體信息技術在歷史課堂中的有效運用，幫助學生對歷史知識的理解不斷的深入，使歷史課堂充滿思維的火花。課堂上充分發揮了學生的主體性、積極性和參與性，使學生從一般的感性認知上升到理性的思考，培養其良好的歷史學科思維和探究歷史問題的能力。

四、在歷史課堂教學中運用多媒體信息技術手段應注意的幾

個問題

多媒體信息技術作為高中歷史課堂教學的最佳輔助手段，對于優化課堂教學資源，提高課堂教學的時效性有著不可替代的優勢。運用它的根本目的是培養學生運用學科知識解決問題的能力，并全面落實高中歷史課程標準。但在運用過程中還應注意以下幾個問題：

1.要明確多媒體信息技術是手段

運用的目的是為了實現每一節課的課程標準。不能為了使用多媒體而使用，背離課堂的宗旨和目的。

2.切不可借用多媒體技術作秀

由于沒有合理的運用，看似是多媒體教學，僅僅滿足了學生視覺、聽覺的享受，表面上看課堂教學氣氛活躍，實際上是“唱大戲、走過場”。課后學生一無所獲。

3.運用多媒體信息技術教學應關注教學實際

多媒體信息技術的運用要關注學生的學情實際，針對不同的學段年級，不同的教學內容，教師應在制作、節選、使用多媒體時必須予以推敲和深思。

總之，實踐證明，多媒體信息技術為構建高效的高中歷史課堂提供了有力的支撐，對歷史課堂教學起到了畫龍點睛的作用。合理恰當地運用多媒體信息技術，一定會為歷史學科教學質量的提高插上騰飛的翅膀。

（作者單位 寧夏回族自治區中衛中學）

編輯 喬彥鵬