淺談應(yīng)用文寫(xiě)作導(dǎo)學(xué)

摘 要：應(yīng)用文是人們?cè)谌粘５墓ぷ鳌W(xué)習(xí)和生活中，辦理公務(wù)、處理私事時(shí)所使用的一種實(shí)用性文體。要學(xué)好應(yīng)用文應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一要激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；第二要循序漸進(jìn)；第三要了解學(xué)生，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短；第四要提倡同學(xué)之間互相觀摩、切磋，吸收對(duì)方的長(zhǎng)處，促進(jìn)教學(xué)；第五要課內(nèi)外結(jié)合，提高學(xué)習(xí)成效。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用文；寫(xiě)作；導(dǎo)學(xué)

應(yīng)用文是人們?cè)谌粘５墓ぷ鳌W(xué)習(xí)和生活中，辦理公務(wù)、處理私事時(shí)所使用的一種實(shí)用性文體，具有通俗易懂，實(shí)用性強(qiáng)等特點(diǎn)。那么，怎樣學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作才有好的效果呢？下面談一些我的看法。

一、不扣不鳴

人類的一切活動(dòng)都是由一定的動(dòng)機(jī)引起的，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)勁頭，是學(xué)好各門(mén)功課所必需的。教師的首要任務(wù)便是著力解決學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的問(wèn)題。

1.從應(yīng)用文的產(chǎn)生與發(fā)展看學(xué)習(xí)的必要性和重要性

應(yīng)用文與人們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)。自有文字開(kāi)始，可以說(shuō)就有了應(yīng)用文。當(dāng)今時(shí)代，寫(xiě)作已不僅僅是身處校園的莘莘學(xué)子和從事科學(xué)研究的專業(yè)人士的專利，它已經(jīng)成為蕓蕓眾生在工作、學(xué)習(xí)和日常生活中所經(jīng)常使用的“常規(guī)武器”。經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，應(yīng)用文寫(xiě)作就越顯得重要，其應(yīng)用的范圍也就越廣泛。我們?cè)跄懿徽莆者@一武器呢？

2.從應(yīng)用文寫(xiě)作要求上找回自信心

一些同學(xué)，只要說(shuō)讓其寫(xiě)作，就感到害怕，覺(jué)得無(wú)從下手，無(wú)話可說(shuō)；但是相反，讓他們上網(wǎng)游戲，馬上歡天喜地。什么原因呢？我們發(fā)現(xiàn)，游戲有趣、易學(xué)、能及時(shí)體驗(yàn)成功、可找到自信心等等，這些都是學(xué)生們喜歡的原因。這要求我們教學(xué)時(shí)，首先要貼近生活，使內(nèi)容不再枯燥，而變得有趣；其次，讓他們明白應(yīng)用文不同于其他文學(xué)作品，非常平實(shí)易學(xué)，只要能表達(dá)清楚準(zhǔn)確，離成功就不遠(yuǎn)了，這樣消除學(xué)生的畏難情緒；再次，從最簡(jiǎn)單的文種學(xué)起，可體驗(yàn)成功，建立自信心。這樣做，有利于我們激發(fā)學(xué)生正確合理的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)勁頭。

二、盈科而進(jìn)

學(xué)習(xí)是一個(gè)自然發(fā)展的過(guò)程，一方面要自強(qiáng)不息，另一方面也要注意不能急于求成。只有一步一個(gè)腳印，扎實(shí)推進(jìn)，才能達(dá)到目的。

1.從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始學(xué)起

學(xué)習(xí)的成功使我們感到滿足，也是我們?cè)敢饫^續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作，我們先從練寫(xiě)簡(jiǎn)單易學(xué)的文種，如請(qǐng)假條、借書(shū)條等開(kāi)始，容易獲得成功。

2.要化難為易，把多變少

應(yīng)用文教學(xué)中，老師有一項(xiàng)很重要的工作就是化難為易，把多變少。如教學(xué)總結(jié)這一文種時(shí)，我著手引導(dǎo)他們，問(wèn)：一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去，大家有何感受？同學(xué)們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了，有的說(shuō)學(xué)校條件很好，有的說(shuō)老師管得太嚴(yán)，有的說(shuō)比賽活動(dòng)開(kāi)展得好，有的說(shuō)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味。我馬上接過(guò)話頭說(shuō)，大家感受很多，但要說(shuō)出來(lái)，要有條理，先說(shuō)收獲和成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)，后說(shuō)不足和亟待改進(jìn)的地方。我在黑板上寫(xiě)下了如下幾個(gè)詞語(yǔ)：情況—成績(jī)—經(jīng)驗(yàn)—不足—展望。學(xué)生很快便明白了，這是總結(jié)的寫(xiě)法。

3.在競(jìng)爭(zhēng)中求精

班集體是除了家庭以外，在我們成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的一個(gè)場(chǎng)所。在這個(gè)集體中，有同學(xué)之間的友誼，有團(tuán)體活動(dòng)的樂(lè)趣，有互相幫助的溫暖，也有互相競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力，所有這些都是人生的重要課程，我們一定要用好這一資源。習(xí)作時(shí)，先由小組選出優(yōu)秀作品，在全班評(píng)選，鞭策他們多出精品。

4.用志向激勵(lì)學(xué)習(xí)

一些學(xué)生，不論學(xué)什么，都是三分熱度、虎頭蛇尾，把剛剛熱起來(lái)的學(xué)習(xí)勁兒很快降到冰點(diǎn)。我們要不失時(shí)機(jī)地給他們鼓勁。教育他們堅(jiān)持就是勝利。用樸實(shí)的志向來(lái)指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化本專業(yè)最常用的文種，為將來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的理想打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，一舉兩得，何樂(lè)而不為呢？

三、長(zhǎng)善救失

教學(xué)應(yīng)用文有必要把它放入整個(gè)寫(xiě)作教學(xué)中，了解學(xué)生缺點(diǎn)，變消極因素為積極因素，幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，增加訓(xùn)練頻率，掌握寫(xiě)作技巧，提高獨(dú)立作文能力。應(yīng)用文的寫(xiě)作才能得心應(yīng)手，游刃有余。

中學(xué)語(yǔ)文教材沒(méi)有獨(dú)立的寫(xiě)作指導(dǎo)，寫(xiě)作是閱讀的附庸。我們把作文教學(xué)看成是語(yǔ)文教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。其首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人生、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注歷史、關(guān)注大自然。在寫(xiě)作教學(xué)中，我們始終強(qiáng)調(diào)“觀察與思考”“閱讀與思考”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，并具體加以

指導(dǎo)。

四、相觀而善

孔子提出“益者三友”的觀點(diǎn)，認(rèn)為多結(jié)交秉性正直、講究信用、博聞多見(jiàn)的朋友乃修養(yǎng)之道。同學(xué)之間互相觀摩、切磋，吸收對(duì)方的長(zhǎng)處，又何嘗不是促進(jìn)教學(xué)的重要因素？

1.范文仿借

現(xiàn)行教材有些例文陳舊，缺乏時(shí)代氣息，或范圍太大與學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活不相聯(lián)系，很難讓學(xué)生接受。我們自選一些學(xué)生收集的例文。如，學(xué)寫(xiě)通知時(shí)，正好清明節(jié)即將到來(lái)，校內(nèi)有這樣一則放假通知。這樣的通知貼近生活，學(xué)起來(lái)就覺(jué)得容易多了。

2.改中學(xué)寫(xiě)

在學(xué)習(xí)例文后，就可以動(dòng)筆學(xué)寫(xiě)，寫(xiě)好后同桌或分組進(jìn)行互批互改，因?yàn)橐话愕淖约旱拿∽约翰灰装l(fā)現(xiàn)，別人卻極容易發(fā)現(xiàn)，所以，這一環(huán)節(jié)是不可或缺的，能體現(xiàn)出相觀而善的效果。

3.比較分析

一些學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中常常出現(xiàn)基本格式含糊、寫(xiě)作要素殘缺或錯(cuò)位的問(wèn)題，比較可使其迅速而準(zhǔn)確地感知，達(dá)到事半功倍的效果。把“請(qǐng)示”與“報(bào)告”，“計(jì)劃”與“總結(jié)”，“借條”與“欠條”等比較，加深文體印象，就不會(huì)混淆出錯(cuò)。

五、藏息相輔

《學(xué)記》強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)應(yīng)包括校內(nèi)的正業(yè)和在家的居學(xué)兩方面。正業(yè)即課內(nèi)學(xué)習(xí)，居學(xué)即課外學(xué)習(xí)。兩者既有區(qū)別，又互相配合。如此配合得當(dāng)，一張一弛，就能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高學(xué)習(xí)成效。

對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作，它的格式并不困難，難點(diǎn)在于腹內(nèi)空空，無(wú)話可說(shuō)。也就是不知道應(yīng)用文的正文部分要寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)。找準(zhǔn)這一薄弱環(huán)節(jié)，就可對(duì)癥下藥，我們常說(shuō)文學(xué)作品來(lái)源于生活又高于生活，同樣，應(yīng)用文也離不開(kāi)生活。要求學(xué)生要做生活的有心人，平時(shí)留心生活，積累素材，那樣就有話可說(shuō)了。

綜上所述，在應(yīng)用文教學(xué)中，我們可以樹(shù)立大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的觀念，把它放在整個(gè)學(xué)習(xí)生活中，靈活多變地利用各種資源，不斷探索好的導(dǎo)學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好應(yīng)用文寫(xiě)作，為他們將來(lái)進(jìn)入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

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（作者單位 山西省朔州市朔城區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

編輯 喬彥鵬