高中化學高效課堂構建策略淺析

摘 要：在新課程教育改革不斷深化的今天，義務教育給廣大教育工作者提出的教育要求也越來越高，即把提高課堂質量、建立高效課堂作為最終的教學目標。那么，我們究竟該采取怎樣的措施才能保證高效課堂的實現呢？

關鍵詞：高中化學；高效課堂；教學觀念；多媒體；教學評價

什么是高效課堂？這是教師首先要思考和關注的問題。所謂高效課堂，指的是在有限的時間和空間里，教師采用合理的教學方式，激發學生的學習興趣，讓學生能夠主動地參與到課堂教學中，并注入最少的人力、物力和精力，實現教學效果的最優化。下面，我就具體談一談構建高中化學高效課堂的有效策略。

一、轉變教學觀念，讓學生成為課堂的主人

在傳統的教學模式中，教師過多地注重自己在課堂上的主導地位，突出了自己的“教”，忽視了學生的“學”，因此在課堂上永遠都是教師在講臺上賣力地講，學生在下面賣力地聽，這樣教師把知識強行灌輸給學生的教學方式，嚴重束縛了學生思維的發展，長時間下去必定挫傷學生積極性和主動性。因此，我們必須轉變傳統的教學觀念，重視學生在課堂上的地位和作用，讓學生成為課堂的主人，所進行的教學活動，也要圍繞學生來進行，讓學生能夠積極主動地參與進來。比如，在學習《化學2》第四章《化學與自然資源的開發利用》時，我們可以通過設計合理的問題，讓學生運用所掌握的化學知識對化學在資源開發的具體應用進行分析和解釋，讓學生體會到化學知識的應用價值，并領悟到本章內容的學習意義。這樣讓學生參與進來的課堂模式，教學效果遠遠要比教師“一言堂”“滿堂灌”要好得多。

二、利用多媒體技術，激發學生學習興趣

亞里士多德曾說：“古往今來人們開始探索，都應起源于對自然萬物的驚異。”孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所以，在高中化學教學過程中，我們必須利用有效的教學手段，來激發學生的學習興趣。我認為，在課堂上利用多媒體技術，不失為激發學生學習興趣的一條有效途徑。因為多媒體技術有許多傳統教學工具不具備的優點，傳統的教學工具給學生提供的是靜態的教學畫面，而且浪費時間，而多媒體技術則集聲音、圖像、圖形于一身，可以把教材中的內容以更為直觀和形象的形式展現出來，在課堂上，教師只要輕點鼠標，就可以把本章內容的知識結構完整的展示出來，大大節省了上課的寶貴時間，教學效率自然也會得到提高。比如，在學習《化學1》第四章《非金屬及其化合物》時，為了讓學生對傳統無機非金屬材料有清楚的認識，我們可以利用多媒

體向學生展示幾張唐山大地震前后的房屋對比圖，學生可以看到

震前的房屋使用土坯、泥漿等混合建成的，震后的是鋼筋、混凝土等混合建成的，這樣學生很快就掌握了傳統無機非金屬材料的生產工藝和性能等，從而為接下來的學習做好鋪墊。

三、重視激勵性教學評價，激發學生學好化學的自信心

高中生與其他年級學生不同，他們因為面臨高考，有著更大的心理壓力，所以他們需要來自教師和家長不斷的鼓勵。作為高中化學教師，我們必須注重對學生進行激勵性的教學評價，幫助他們建立學好化學的自信心。比如，在課堂上，每當我與學生做完教學互動和交流之后，我都會使用贊美性的語言對學生的表現進行點評，如“真棒，老師看到了你的進步”“你的想法真獨特，老師都沒有想到”“不錯，雖然答案欠缺完美，但是老師欣賞你的勇氣”等等，或者一個鼓勵的眼神，一個欣賞的微笑，都可以對學生起到激勵作用。

以上是我對高中化學高效課堂構建策略的幾點想法和建議。當然，方法還有很多，這就需要高中化學教師不斷總結教學經驗，探索和研究出更多可以實現高效課堂的有效方法，使我國的化學

教育事業得到良好發展。

參考文獻：

王磊.化學教學研究與案例[M].高等教育出版社，2006.

（作者單位 湖北省通城一中）

編輯 喬彥鵬