淺談教師如何應對新課程下的化學教學

摘 要：為了推動新課改的深化，提出變化技能的概念。從變化技能的定義、結構和運用原則上來談老師應如何適應新課改下的化學教學。

關鍵詞：新課程；化學教學；變化技能

隨著新課程的不斷改革，教學對教師的要求也是越來越嚴格，不僅要具有獨特的教學風格，也要適應新課改下的更多變化技能。

一、變化技能的定義

傳統的課堂教學時間有限，自由度較廣，教師的個人習慣和教學對象的變化，對教師教學風格的形成有一定的影響，新課改下，教師要對教學內容的形成、處理，對學生反饋的信息做出及時反應，有效控制教學系統的正常運行就必須具有新的變化技能。所以變化技能就是指老師在教學過程中利用面部表情、身體動作、口頭語言描述等形式對突發情況做出對應處理的一種教學行為方式。

由于課堂教學是一種十分復雜、自由度較大的創造性勞動，加上化學學科的特殊性，教師的個人特點，教學對象也不同，所以，教師采取的教法也千變萬化。

二、結構

1.教態變化

教態是指教師的身態語言，是教師教學情緒和感染力的具體體現，是化學教學中最方便和常用的變化技能。

（1）聲音變化

聲音變化是指教師在講課時的語調、音量、節奏和速度的變化。這些變化在吸引學生的注意力方面具有顯著的效果。當教師從一種語速變到另一種語速時，能使學生已分散的注意力重新集中起來；當適當加大音量，放慢速度時，可以起到突出重點的作用。

（2）語氣變化

有的教師在教學中態度嚴肅，過于刻板；有的教師態度和藹，但輕聲慢語，講課有氣無力。教師在教學中語氣應隨著教學內容的變化自然流露，做到停頓有序，輕重分明，情在境中，富有感情。

（3）面部表情變化

“眼睛是心靈的窗戶”，眼神交流可以增強師生之間的信任感，教師可以通過學生的眼神猜到他心里所想的問題。通過眼神變化既可以表達對學生的期待、鼓勵和探詢，也可以表達對學生的暗示、警告和提示等信息。

（4）肢體動作變化

教師在與學生交流互動中，可以通過點頭、手勢變化、身體模仿等動作來調動學生的學習熱情，激勵學生積極主動地參與到教學過程中來，有助于學生加深學習印象。

（5）頭部運動的變化

教師在與學生交流中，學生可以從教師的點頭動作中獲得回答問題或調整回答的鼓勵，這種氣氛，使得學生愿意說出自己的意見，能激勵學生主動參與教學。當教師不滿學生的回答而搖頭、皺眉時，這就委婉地表達了教師的看法，這比用語言直接表達更易于為學生接受。

（6）手勢的變化

恰當地運用手勢變化配合口頭語言可以加重語氣，突出重點，加深學生印象。

（7）身體位置的變化

恰當的運用身體位置的變化，有助于教師情感的交流和信息傳遞，有助于調動學生的學習積極性。

2.教學手段變化

使用教學手段的目的就是為了刺激學生感官，吸引他們注意力。單一的教學手段容易讓學生產生抵制和疲勞情緒，不利于大腦記憶。為了獲得良好的教學效果，我們要交替使用不同的教學手段，讓學生在看、聽、動手實踐同時進行中受到刺激，以達到提高教學質量的目的。

3.教學模式變化

每個教學活動都要通過師生互動共同完成。為了促進學生學習，教師在教學中可依據實際需要更改教學模式，在教學中讓學生之間成立小組討論互動或者讓全班辯論，也可以利用游戲或比賽等模式培養學生的協作精神。

4.師生相互作用的變化

實際上，每個教學活動都要通過教師與全體學生、教師與個別學生、學生與學生以及學生與教學內容間相互作用完成。為了促進學生的學習，教師應不斷變換與學生相互作用的方式，同時，根據教學實際需要，在教學中，安排一定時間，讓學生個別學習、小組討論或全班辯論，或利用游戲的形式，“寓教于樂”，或通過創設興趣實驗等，以激發學生參與教學的興趣，培養學生互相學習的協作精神和思考能力。

三、變化技能的運用原則

1.及時性

在教學這一動態過程中，老師要對出現的問題作出及時反應并予以處理，否則會影響到后續教學課程的進度。

2.有效性

對于教學過程中個別學生不理解的問題，我們可以選擇課后輔導，對于大多數學生不容易理解，容易發生錯誤的共性問題，我們要拿出來做出有效的講解。課堂時間有限，我們不能為了個別學生而耽誤全班的學習進度。

3.科學性

變化技能注重在這個“變”字，但在運用變化技能時，我們不能隨意變化，要注意技能的科學性，使之在符合知識的內在結構上得到接受。

4.面向大多數學生的原則

有效的變化不僅要考慮到個別學生，更主要的是要使大多數學生獲益，所以要求教師及時捕捉反饋信息，并從中選擇共性問題，做出有效及時的反應。

5.評價性

積極有效的變化技能應該具有評價性。當教師采用新的技能后，要有針對性的對學生進行調查詢問、分析。給予學生充分肯定或者指出存在問題是變化技能的依據。

所以，我們要在教法上不斷探索，不斷總結，改變傳統的教

學手段與模式才能適應不斷變化的要求，才能在教學變化中游刃有余。

（作者單位 甘肅省通渭縣常家河職業中學）

編輯 喬彥鵬