淺談課堂提問技巧在初中英語教學中的作用

摘 要：在素質教育深入發展的今天，課堂教學形式已經呈現多元化，課堂提問作為一種普遍存在的教學形式，適用于各科教學中。課堂提問不單純是教學形式，更是藝術，有技巧的課堂提問才能在教學中發揮重要作用。

關鍵詞：課堂提問；提問技巧；初中英語教學；問答互動

初中英語教學中，課堂提問技巧如此重要，那么在我們目前的初中英語教學中，課堂提問存在哪些問題，有技巧的提問又能起到哪些作用呢？

一、初中英語課堂提問存在的問題

1.缺乏提問技巧甚至不提問

英語課堂教學環節中，教師掌握課堂整體節奏，如果單純地進行知識灌輸，只講課不提問題，學生容易產生疲勞感，注意力分散；提問技巧也至關重要，許多教師喜歡自問自答，不給學生留下思考的時間，不等學生回答自己先作答，失去了提問的意義，同樣起不到帶動學生思考問題的作用。

2.缺乏師生間的問答互動

教師往往過多地重視背單詞、記語法而忽視調動學生的思維活動，使學習英語變得枯燥乏味，教師可以與學生一起思考進行提問，鼓勵學生共同思考，師生間形成問答互動，有助于活躍課堂氣氛，調動學生的思維興奮起來。

二、課堂提問技巧的作用

有技巧的提問在課堂的不同階段能起到不同的作用。課首提問能起到承上啟下的作用，總結舊課題，引出新課題，如，九年級第一學期Unit 7 Lesson 26 The man who never gave up 這一課，教師可以這樣提問：Light is important to us everyone，especially at night .But do you know Who invented the electric light？通過提問“大家知道電燈是誰發明的嗎？”引出新課題“永不放棄的人”。課間適時地提問起到聚集學生注意力的作用，課程進行期間，簡單問題與復雜問題、一般問題與重點問題穿插提問，兼顧各層次學生的接受能力，能夠保證學生聽課思路的連貫，提高學生的聽課質量。課末總結性提問，起到回顧知識重點、加深記憶的作用。

初中英語教學中，教師精心設計的技巧性課堂提問，創設問題情境，能夠有效地集中學生的注意力，將學生帶入思考的情境中，活躍學生的思維潛能，激發學生的學習熱情，提高初中英語教學的質量。因此，有技巧的課堂提問在教學中的重要作用不可忽略。

參考文獻：

秦艷.初中英語教師課堂提問的行動研究[J].廣西師范大學，2012.

（作者單位 湖北省監利縣紅廟中學）

編輯 謝尾合