提升語文閱讀能力之我見

摘 要：要提高學生的閱讀理解能力，要從勤讀書、勤反思兩方面著手，還要勤加練習。

關鍵詞：語文閱讀；反思；思維能力

每年高考時總有學生對語文閱讀題頭疼不已，覺得太難，那么怎樣才能提高學生的語文閱讀能力呢？我要說：“書山有路勤為徑”。

一、勤“讀”書

首先要勤“讀”書。我這里的“讀”有兩個含義：一是勤閱讀，二是勤朗讀。

學生通過閱讀各種書籍來了解社會、感悟生活、發展思維，等于說豐富了生活閱歷。閱歷豐富了，理解能力上升，也就提高了閱讀能力。所以說廣泛閱讀書籍是提升學生閱讀能力的根本辦法。

但在現實生活中，有的人發現這樣做的效果不明顯。這是因為我們要求學生多讀書，讀好書，同時也為學生列出了一些健康有益的書單。但最吸引學生的往往是一些并不健康，并不適合學生閱讀的書。比如漫畫書，文字極少，我們的學生卻看得入迷，甚至在課堂上偷看。

另外有許多書對于學生來說，比較難懂，但堅持讀下去，將會終身受益。比如，周國平的哲理散文，適當地讀一點哲學書籍，會豐富學生的思想，鍛煉邏輯思維能力。然而有的學生對這類書籍缺乏去讀的勇氣與堅持讀下去的恒心。殊不知，讀透一本好書，會終生受益，會為他日后的成功奠定堅實的基礎。

除了勤閱讀之外，另外一個“讀”是勤朗讀。朗讀有利于讀者體會文章的思想感情。而目前的教學現狀是教者對“讀”的重視程度仍然不夠，學生不能很好的領會作者的思想感情，長此以往學生閱讀能力也就難以提高。因此，改變這一現狀，在閱讀教學中加強“讀”的訓練，對提高閱讀能力起著積極的作用，我們可以采取多種多樣的方法訓練學生的朗讀能力，分組讀，分角色讀，配樂朗讀，朗讀比賽……朗讀形式的多樣化有助于提高學生朗讀的興趣，增強對文章的理解能力，豐富學生的情感，長期堅持下去，有助于提高學生的理解能力，從而提高閱讀能力。

二、勤反思

這個第一條勤讀書是要花費時間，要靠日積月累來完成，貴在堅持，做好了不僅能提升閱讀能力，也能提高寫作能力。那么怎樣在短時間內見成效，在高考中取得高分呢？我認為是——勤反思。

勤反思是我們提升閱讀能力的必經之途。“學而不思則罔，思而不學則殆”。反思自己存在的問題可以收到事半功倍的效果。

1.反思自己是否建立了完備的知識體系

從近幾年高考現代文閱讀的考查情況看，綜合性的題比較多，命題者力求避免套路化、題型化，側重考查學生的閱讀能力。那么就要求我們必須建立系統的、完備的知識體系。這個知識體系不是對老師課堂上講解的知識的簡單背誦，而是結合具體的的文章實例形成帶有自己的理解的感悟。這是反思而得來的，形成的是能力，而不是死板的記憶。

2.反思自己是否在實踐中提高了思維能力

對于現代文閱讀來說，要進行好思維訓練，如：認識理解能力、分析綜合能力、抽象概括能力、評價鑒賞能力等。其中抽象概括能力是學生薄弱的環節。因為大多數學生概括往往缺乏準確性。學生應該有意識、主動地鍛煉自己的概括能力，甚至對一個例題反復揣摩，以求融會貫通，達到提升自己概括能力的目的。

3.要反思整理規范的答題模式

歸納整理答題技巧、答題模式、答題注意事項等，這還需要教師幫學生對知識點進行整理歸納，對一些答題技巧加以點撥，對一些答題模式加以規范。教師可先幫學生整理好答題切入點，然后再加以模式規范。如賞析篇章的表達技巧，答題模式為：手法名稱+指出具有該手法的句子+表達效果。

在有了勤讀書作為堅實的基礎后，再加上勤反思勇于發現自己的思維或者表達誤區，最后勤加練習，如同海陸空式全方位作戰，我們的閱讀理解能力一定會提高。

（作者單位 江蘇省阜寧中學）

編輯 薛直艷