南疆地區雙語班化學教學現狀及解決措施

一、在教學中值得改進的問題

1.雙語班經過內初班和內高班的選拔，留下的學生漢語水平較差，學習理科的積極性不高。在課堂教學中，有些專業名詞聽不懂，使得學生無法理解教師的意圖，阻礙了聽課效率和知識的傳授。

2.課堂中發現，學生的性格活潑開朗，勇于表現，參與課堂的積極性高，可是大部分學生缺乏獨立思考、獨立解決問題的能力，思維不夠開闊，學生兩極分化現象比較嚴重，成績好的學生學習能力強，成績差的學生越來越沒信心，于是擾亂課堂秩序，影響了正常教學。

3.維族學生的自尊心很強，漢族老師授課過程中，會受到師生關系的影響，師生關系和諧的班級課堂氣氛和諧、融洽，不和諧的班級師生關系緊張，影響課堂教學工作。

4.缺乏適合南疆地區學生的教材，學生的基礎較差，如果采用標準教材、標準試卷，對于南疆學生來說，難度較大。

5.沒有建立完整的評價體系，對學生各個方面素質的評價有待完善。

二、實施改進的措施

1.理解知識。加強漢語教學，用最簡短、通俗的語言進行課堂教學，語速要慢，語言要生動，以便于學生理解。知識的理解是人運用已有的知識，通過思維對未知對象或現象做出的新的解釋，弄清這些對象或現象的特點、聯系、意義。理解是知識的第一個階段，明確化學概念、化學模型，不只是簡單的記憶，而是要通過思維活動獲取新的知識。

2.知識的鞏固。平時在課堂教學中穿插實驗，能激發學生的學習熱情，還可以通過講科學家成才的勵志故事來激勵學生，多從生活實際出發，引導學生發現生活中的化學，激發他們的積極性。

3.知識的應用。根據已有知識去解決有關問題，包括審題、聯想、類化、解答四個階段。審題，分析課題，掌握課題的任務和條件。聯想，回憶學過的知識，使知識重現。類化，將當前課題納入同類知識系統中，便于知識的理解解答，確立解題方法和步驟再進行驗證。

4.建立和諧的師生關系，嚴中有愛，把握好尺度，既在學生面前有威信，也能與學生拉近距離。日常學習中多關心、多幫助他們，建立良好的師生關系。

5.充分利用好教材，可以刪減部分學生無法理解的知識，設計合本校學生具體情況的習題和試卷，指導他們善于利用教材，引導他們自學。

總之，要充分考慮到南疆地區學生的具體情況，結合教材和適當的教學方法，終會使南疆學生的化學學習效率進一步提高。

（作者單位 新疆維吾爾自治區伽師縣第二中學）

編輯 張珍珍