淺談語文教學中情感的培養(yǎng)

摘 要：在語文教學中，教師要培養(yǎng)學生對語文學習的激情以及對人生的積極情感。因為語文的激情代表著情感的動機和功能。這種激情一旦被點燃，就會產(chǎn)生巨大的動力。

關(guān)鍵詞：情感；培養(yǎng)；語文教學

一、創(chuàng)設情境，引發(fā)情感

設置情境是誘發(fā)情感的基礎，而創(chuàng)設情境的手段和方式是多種多樣的，諸如張掛圖畫、圖片，觀察實物、模型，演示有關(guān)教具，播映電視、幻燈片、錄像、錄音，運用教者的儀態(tài)、神情、舉止等體態(tài)語言，充分顯示形象，渲染氣氛，增強語言文字的直觀性和感染力，喚起學生各種感官，充分感受，以引發(fā)情感。

二、抓住文脈，體會情感

文學創(chuàng)作是一種傳達情感的活動，作者在撰文成章時，總是要通過一根“紅線”將所寫的材料及所表達的情感，串連成一個縝密的網(wǎng)絡式整體，這個貫穿始終的“紅線”，我們稱之為“文脈”。抓住文脈，就能迅速摸清作者情感跳動的脈搏，體會到作者心靈的火花和美好的情感。因此，在閱讀過程中，要弄清詞與詞、句與句、段與段之間的結(jié)構(gòu)特點、意義關(guān)系、表達形式和作用，使文章的文脈既從客觀上得到把握，又從微觀上得到理解。

三、品析詞句，領(lǐng)悟情感

表情達意的方法是多種多樣的，有的是直抒胸臆，情動于衷；有的是婉曲隱含，情蘊其間。不論采用哪種抒情方式，要徹悟其間的思想、情感、理念，就必須從語言文字入手，特別是那些好詞佳句，應讓學生仔細揣摩、玩賞，強化語感訓練，才能使學生深切地領(lǐng)悟到作者的濃情篤意，并將這種情感、意志點點滴滴滲入心田，在潛移默化中受到感染，獲得熏陶。

四、欣賞作品，升華情感

學生是學習的主體，也是欣賞的主體。語文學習應該是從欣賞中實現(xiàn)的。因此，我們應充分利用課本中的描述方法，采用生動的語言，去表達自己的真情實感。欣賞是對情感的一種操練，可以增加情感的廣度。在閱讀過程中，教師應啟發(fā)誘導學生開啟感情的閘門，讓蘊含在文中的感情如潮水般通過師生的有聲語言奔涌出來，從而實現(xiàn)新課程中的情感目標。

語文學科是培養(yǎng)語言能力的學科，也應該是培養(yǎng)情感的學科。心理學家認為：“情感是啟發(fā)、發(fā)展和維持認知活動的動力，是構(gòu)成心理素質(zhì)的重要成分，沒有情感就沒有智力。”新課標在三維目標體系中也加入了“情感態(tài)度、價值觀”，關(guān)注“一切為了學生的發(fā)展”，它意味著關(guān)注每一位學生的情緒和情感體驗，關(guān)注學生的道德品質(zhì)和人格的養(yǎng)成。因此，語文課在“傳道，授業(yè)，解惑”的同時，更應重視對學生情感的培養(yǎng)。

（作者單位 吉林省永吉縣朝鮮族第一中學）

編輯 張珍珍