以藝術教育為載體在文化傳承與創新中構建和諧校園

摘 要：加強藝術教育是素質教育的一部分，因其貼近學生的生理和心理年齡而被學生接受。以藝術教育為載體，傳承經典文化。發揮藝術教育育人功能，培養學生健全的人格、健康的心理，構建和諧校園。

關鍵詞：藝術教育；文化傳承；育人功能；和諧校園

我國義務教育發展目前正處于由普及階段向質量提升的跨越式發展階段邁進，“有學上”已經不是人們關注的問題，“上好學”成為關乎億萬家庭幸福的焦點，在很多父母心中，子女是家庭的中心，寄托著幾代人的希望。獨生子女的人格缺陷，使更多的家長關注孩子的全面發展和素養形成，希望孩子成為身心健康的人、人格健全的人、學有所長的人。2010年7月《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》頒布實施，把全面實施素質教育確立為中國教育改革和發展的戰略主題。這反映了教育在適應時代的需要。那么中小學教育需要什么？校園內除了學習課程知識，在培養學生全面素養上還要做好怎樣的工作？很多有遠見的教育工作者和家長，都希望通過加強學生藝術教育，來提升學生內在品質。

加強藝術教育誰來唱主角？筆者認為學校在加強與推進藝術教育中應該責無旁貸，因為它在文化傳承與創新中的主導地位決定了它負有不可推卸的責任。在學校里加強藝術教育活動，其目的不是考級加分，而是增強學生修養，傳承文化，在傳承與創新中剔除糟粕、取其精華，發展傳統文化。但是，目前我國教育區域發展的不平衡，使青少年藝術教育陷入一種怪圈，以西北地區為例，對學生的藝術教育從初級啟蒙到深入培養，都是家長帶著孩子重金四處求師。受經濟條件和師資條件的制約許多家庭無力承擔對孩子的藝術教育投入，因而大多數孩子失去了這樣的機會。國家三級課程體系建設，賦予學校部分課程建設的自主權，我們嘗試在校本課程建設中加強藝術教育活動，開展豐富多彩的藝術類活動，極大地調動了學生的學習熱情，但專業教師配額不足，無法滿足更多的學生需要，繁重的課業負擔與升學壓力也不能使這些活動持續有效開展。學校藝術教育處在“想說愛你不容易”的尷尬境地。面對困境，學校應該怎么辦？

一、搭建平臺，面向全體，重在普及

藝術教育應樹立面向全體學生的理念，學校和上級主管部門要為藝術教育的推進與展示搭建平臺，創設良好的藝術教育氛圍，激發廣大學生對藝術的興趣和愛好，培養健康的審美情趣和藝術修養，讓青少年在藝術的熏陶中變得更加陽光可愛，活潑健康。校園藝術節、校園集體舞都是有效的嘗試，學校每年一度的元旦文藝會演都是學生期盼的活動。除了藝術教師，還應該挖掘有藝術才能的兼職教師資源，來解決目前教師短缺問題。2012年3月底甘肅省義務教育課程建設推進會在高臺召開，高臺縣各學校的校本課程展示活動，讓與會者耳目一新。其中有很多藝術教育成果展示，如，二胡班、太極扇、書法班、舞蹈班等，各種形式的藝術教育活動給我省義務教育學段的學校在這方面的探索提供了寶貴的經驗。

二、以藝術教育為載體，傳承與創新傳統文化

中國傳統文化是中華民族的寶貴財富，隨著社會的飛躍發展，許多傳統文化在慢慢泯失，如何讓青少年學生認同并能將中國文化的經典傳承、創新、發展，使其植根于廣大青少年的血液之中，代代相傳。藝術教育是一個較好的載體。嘉峪關市文化局在今年5月份舉辦了全市“沐浴書香，傳承經典”大型廣場誦讀活動。參賽單位（學校為主）以誦讀、表演、歌舞等多種藝術形式對古典詩文進行了精彩解讀與演繹。《少年中國說》的朗誦配以中華鼓樂的表演氣勢，把表演者的愛國熱情傳染給觀眾，令人震撼。同時“翰墨飄香”青少年書法比賽在廣場展示，小選手們認真運筆的神態，足見孩子們對傳統文化藝術的珍視和熱愛。這樣的活動既讓學生喜聞樂見，又達到了傳承與創新傳統文化的目的。

三、發揮藝術教育的育人功能，構建和諧校園

加強藝術教育有利于培養學生藝術愛好和藝術修養，完善和健全人格。在義務教育階段，學生可塑性很強，當生活在鋼筋水泥里的獨生子女，在學校沒有春游，沒有校外活動，學校只是學習學科課程與考試的場所時，厭學就會成為一種常態。打架、吸煙、上網、早戀就會成為學生發泄的一種方式。學校不安定因素必然增多，如果學校能將藝術教育融入課程建設之中，引導學生學習各類藝術入門，讓學生有興趣地增強藝術愛好，不僅能增進學生的修養，還可能使校園內躁動的因素變為和諧的音符。藝術教育不同于其他教育形式，它更貼近于青少年的生理與心理特征。充滿真、善、美的藝術內容和活潑多樣的藝術形式更能使學生樂于學習、樂于接受。推進藝術教育是一項復雜的系統工程，不只是學校的事情，而是涉及學校、家庭、社會各個方面，只有各方面互相理解、互相配合，才能營造有利于藝術育人的良好環境，共同擔負起培育下一代的責任。

“教育是家事，更是國事；是今天更是明天”。全社會都應該積極行動起來，共同推進藝術教育的落實，給孩子一個健康快樂的學生時代，在文化傳承與創新中構建和諧校園、平安校園、魅力校園。

（作者單位 甘肅省嘉峪關市第四中學）

編輯 劉青梅