開發多元化資源 豐富歷史與社會教學

摘 要：中學階段的“歷史與社會”這門學科涉及歷史、文化、政治、社會與經濟等各個領域，其學科資源相對較廣泛。在目前教育新改革的形勢下，想要豐富歷史與社會教學，加強其課程的有效性，就必須有效地開發多元化資源，提高資源的多元化利用。只有這樣才能激發學生的學習興趣，提高教師的教學效率。結合歷史與社會教學的特點，詳細分析了如何有效開發和利用多元化資源，豐富歷史與社會的教學。

關鍵詞：開發；多元化；資源；歷史與社會；有效性

一、結合學科特點、學生特性，開發教材資源的多元化

歷史與社會學科是非常貼近學生生活的一門課，其涉及知識的范圍廣、層次多樣；此外，中學階段的學生求知欲比較強，但比較“愛玩”，教師在進行教學活動時，必須要緊密結合學科以及該階段學生的特點，采用多樣化的教材資源，讓課堂變得生動活潑，促進教學效率的提升。具體如下：

1.根據學生特點，有針對性地采用教學資源

在教學中，學生才是主體對象，但學生對知識的接受、理解及掌握能力有很大差異。所以教師要因人而異地開發不同的教材資源，實施因材施教。另外，該階段的學生活躍性很大，教師不能再像以前那樣采用傳統的教學方式，而是要選擇符合學生身心特點的措施，例如，在課堂中設計一個比較恰當的游戲，讓學生積極主動地參與其中，激發學生主動思考的意識，使其進行主動的探究。

2.根據學科特點，采用的教學資源要多樣化

目前大多數中學所用的教材都比較單一，基本上全是教育界人士根據教學標準編寫的，難免會有瑕疵。教師必須根據學科的特點，將書本上的知識進行擴展，結合當前的社會形勢，為學生及時補充一些新的教材資源。教師還需要改變傳統的授課方式，積極采用多媒體教學方式，把有關教材的其他資源利用多媒體設備為學生展示，讓課堂教學變得豐富多彩，重點突出，使學生從根本上去接受、理解并喜歡這門課程，從而提高歷史與社會教學的效果。

二、積極開發社會資源，豐富歷史與社會教學

歷史與社會是蘊含比較豐富的學科，它貼近人們的日常生活，而在社會中也同樣存在著很多與其有關的資源，一旦能夠開發并利用好這些社會資源，就能夠很好地培養學生的學習興趣，發展學生的實踐能力，提高學生的創新精神。例如，在教學中，教師可以通過網絡或者電視、雜志等媒介收集一些與學科相關的資源，以及與學生生活相近的材料，將其貫穿到實際的學科教學活動中，設計出一些富有現實意義的問題，讓學生體會到學科的生活化氣息，從而能夠較為自覺主動地參與到教學中，鍛煉自己的實踐能力，提高自己的創新思維與能力。比如說，教師讓學生自己根據當地的環境條件設計一條從廈門到北京的鐵路路線等等。

此外，歷史與社會這門課程的知識比較瑣碎，盡管有時候教材上描述得很生動、形象，但對于中學階段的學生來說，有的還是很難理解。所以，教師在課程的設計中，必須牢牢把握好教學的每個環節，引導學生自己發現規律，找出線索，找出重點、難點。例如，在講授人教版八年級歷史與社會的宗教時，讓學生自己分組，然后動手收集資料，將世界的三大宗教進行歸類整理，并作出比較；然后引導學生討論宗教對當前人們生活的影響以及自己對宗教的看法等等。不僅是學生主動參與其中，活躍課堂氛圍，還鍛煉了學生的動手實踐能力、合作能力以及語言組織和表達能力。

三、有效開發鄉土資源，豐富歷史與社會教學

我國是一個民族風情濃郁的國家，每一個民族和地區都有著獨特的社會以及歷史文化，而不同的地區更有其別具魅力的景觀。因此，教師在講授這門課時，可以有效地開發鄉土資源，結合鄉土特色，讓學生深刻地了解自己的家鄉，激發學生探索家鄉奧秘的熱情。例如，講到社會教育時，教師可以讓學生自己通過社會調查，找出自己家鄉在教育方面的歷史以及成就，還可以讓學生自己去挖掘家鄉的歷史人物和文化名人。另外，教師也可以利用多媒體給學生放映本土歷史與社會教育的相關視頻，或者開展學者、專家講座等活動。這樣既能培養學生的社會實踐能力，也能鍛煉他們的交往能力。

另一方面，教師可以采用活動課的方式，給學生確定一個活動主題，讓學生結合鄉土資源去尋找家鄉的歷史與社會知識。例如，家族的起源、當地有名建筑的風格、一些家庭常用工具的發展等等。讓學生自己對家鄉進行探索，不僅可以激發他們的探索熱情，還能夠讓他們發現家鄉的獨特魅力，積極地宣傳家鄉的文化。讓歷史與社會教學變得有生機和活力。

四、有效開發利用學校資源，豐富歷史與社會教學

學校是社會文化的縮影，在當前社會飛速發展的今天，學校的各項資源、設備也逐漸完善。例如，圖書館的藏書量與藏書類別日益豐富，電子閱覽室也普遍開設，校園多媒體以及網絡等也在不斷地完善。這些都為現代社會的歷史與社會教學提供了豐富的資源。教師可以引導學生主動利用這些資源進行知識的學習與吸收。讓學生在學習該課程時體會到快樂與滿足，正確、科學地暢游在龐大的知識海洋中，使學生有效地掌握歷史與社會的相關知識。

綜合以上的詳細分析，面對當前新的教育形勢，教師需要有效地開發并且正確地利用好歷史與社會這門課程的多元化相關資源，增強資源多元化利用的意識，培養學生靈活的思維模式以及多樣化的學習方法，進一步提高教學的效率與成果。

參考文獻：

[1]席丙堯.歷史與社會教學中多元化教育研究[D].浙江師范大學，2012（6）.

[2]張揚.鄉土地理素材的開發與有效利用：淺談歷史與社會教學中的課程資源的開發與利用[J].山西師范大學學報，2009（12）.

（作者單位 浙江省湖州市吳興區織里鎮中學）

編輯 薄躍華