互動教學在小學數學中運用的探究

摘 要：為了能夠適應新教改中的要求，老師們打破了傳統的教學模式，將互動教學引入到小學數學教學中，使傳統課堂變成師生互動合作的新式課堂。

關鍵詞：互動教學；傳統教學；小學數學；運用

一、在設計教材中要考慮學生的加入

若要是想將互動教學充分融入進來，那么當老師在編寫教案時，就應當把學生充分考慮進來，思考怎樣才可以讓學生主動參與到教學中，哪些知識點可以讓他們自由發揮，而哪些知識點又容易讓學生跑題，如果跑題了，又應該通過怎樣的方法使他們回到主題中。老師在備課時，要不斷吸收新知識，找出當堂課上的重點，對每一個教學環節認真設計，并根據教案準備多種不同的問題解決方法。在設計教案時要為學生提供足夠的思考空間以及提問空間，這樣學生才可以跟上老師的課堂節奏，參與到學習任務中。

二、為促進師生交流，需營造一個平等、和諧的課堂氛圍

新課程標準明確指出，學生才是學習的主人，而老師只是組織者以及合作者。若要是想達到這種要求，那么就要讓老師和學生的身份進行轉換，使老師成為一個合作者以及協作者，盡全力為學生創造一個民主、平等、和諧的課堂氛圍，擺脫傳統教師身份的束縛，老師應當和學生互換一下角色，融入學生中去，讓學生站到講堂上做一回“老師”，和學生互動、交流，傾聽他們的心聲，只有這樣才可以讓數學成為老師與學生之間、學生與學生之間互動的過程。當出現多種解法或者想法時，老師可以坐在座位上，聽學生的解題方式，并作出適當的指導。

三、為使學生變被動為主動，應創設質疑平臺

只有當學生真正有了疑問之后，才可以進一步思考，才能有所創造。對于我國的傳統教育而言，學生往往處于被動模式，很少主動要求學習新知識，缺少自我意識，永遠被束縛在教材、教師和課堂之間，自身的創造能力以及想象力被受到極大限制。所以互動教學中明確指出，學生才是課堂上真正的主人，教是為學生服務的，應當鼓勵學生大膽發問，在此基礎上創設質疑平臺，形成互動教學模式，讓學生擺脫機械模式學習的束縛，主動探索發現，只有這樣才有利于培養學生的自主性，將學生的積極性充分調動起來，使他們更加愿意參與到整堂課的教學之中，從根本上培養學生主動學習、合作探究的學習習慣。

參考文獻：

[1]趙義紅.淺談小學數學互動教學[J].學周刊，2012（11）.

[2]江軍清.小學數學互動教學的思考[J].吉林教育，2013（23）.

（作者單位 安徽省亳州市青云中校幸福路小學）

編輯 薄躍華