如何借助語文教學提高學生的綜合素質

摘 要：語文是人類文化的重要組成部分，它承載了太多的東西：千秋家國夢、對親情的感恩、對生命的價值與意義、對大自然的敬畏等。然而，受應試教育的影響，教師將目光過多地放在了基礎知識的學習上，常常忽視了語文其他價值的展示。所以，在新課程改革下，教師要采用多樣化的教學模式，充分挖掘語文的價值，調動學生的學習積極性，進而為學生綜合素質的提高打下堅實的基礎。

關鍵詞：高中語文；綜合素質；應用能力；審美情趣；探究欲望 在新課程改革下，教師要充分發揮語文的育人功能，在提高學生學習成績的同時，使學生的綜合素質獲得大幅度提高。因此，教師要采用多樣化的教學模式，激發學生的學習積極性，促使學生素質得到大幅度提高。

一、借助語文教學提高學生的應用能力

《普通高中語文課程標準》指出：“高中語文課程，應進一步注重語文的應用性特征，加強與社會發展、科技進步的聯系，加強與其他課程的溝通，更新內容，以適應現實生活和學生自我發展的需要。不但要使學生掌握口語、書面語交際的規范和基本能力，還要幫助學生養成認真負責、實事求是的科學態度。”然而，在以往的教學中，我們除了注重學生寫作能力的培養之外，其他方面基本上是忽略的。因此，教師要改變教育教學觀念，以提高學生的應用能力和綜合素質水平。

例如，我們可以組織課前三分鐘演講活動，內容可以是對近期發生的一些重大事件的看法和觀點，也可以是自己的感悟，甚至可以是自己近段時間的心情等。內容不限，字數不限，只要學生愿意開口說即可。久而久之，學生的語言組織能力就會得到提高。當然，學生的作文水平也會隨之得到提高，綜合素質水平也會得到

提高。

二、在語文教學中培養學生的審美情趣

語文具有重要的審美功能，語文是美的載體，這里包含了語言美、人物美、親情美、景色美、建筑美等等。所以，在高中語文教學過程中，教師要采用多樣化的教學模式，讓學生受到美的熏陶，培養自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養審美感知和審美創造的能力，從而大大提高學生的審美能力。

例如，在教學《林黛玉進賈府》時，為了讓學生體會文本中的人物美，我引導學生對以下幾個句子進行賞析。如，“第一個肌膚微豐，合中身材，腮凝新荔，鼻膩鵝脂，溫柔沉默，觀之可親。第二個削肩細腰，長挑身材，鴨蛋臉面，俊眼修眉，顧盼神飛，文采精華，見之忘俗。第三個身量未足，形容尚小。其釵環裙襖，三人皆是一樣的妝飾。”通過百字的描寫，向我們展示了三個人物形象，繪聲繪色的描寫，仿佛就在眼前一樣。進而讓學生體會教材中的人物美，使學生的審美能力得到大幅度提高。

三、通過語文教學調動學生的探究欲望

對于高中生來說，他們已經具備了一定的自主學習能力，但受應試教育的影響，被動的教學模式導致學生根本看不到學習的樂趣。因此，在授課的時候，教師要根據教材內容的需要，創設有效的問題情境，使學生在思考問題、分析問題的過程中逐漸提高探究能力和自主學習能力，進而促使學生的綜合能力得到大幅度提高。

例如，在教學《荷塘月色》時，為了提高學生的探究能力，也為了調動學生的學習積極性，我引導學生思考了以下幾個問題：①本文的文眼是哪一句？②作者是怎樣從這五個方面描繪這月下荷塘美景的？③作者為什么說“心里頗不寧靜”？……讓學生帶著問題閱讀文本，既可以幫助學生理解文本的主旨大意，又可以讓學生在解決問題的過程中，提高學生的探究能力，進而養成良好的自主學習習慣。

四、利用語文教學對學生開展情感教育

情感教育是語文教學的重要組成部分，它對學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀起著非常重要的作用。因此，在授課的時候，教師要充分挖掘蘊含在語文教材中的情感教學素材，并采用多樣化的教學模式，激發學生的學習興趣，從而使學生獲得健康的發展。下面以親情教育為例進行簡單介紹。

例如，在教學《父母與孩子之間的愛》時，為了讓學生能夠正確地看待父母對子女的愛，我選擇了情境體驗的方法。首先，我借助多媒體向學生播放了短片《父親母親》，引導學生在形象的展示中更好地理解父愛和母愛的本質，讓學生在反復閱讀文本的過程中感受母愛和父愛的無私、博大與精深，體會父母養育子女的艱辛與偉大，進而加強對學生的親情教育，使學生懂得感恩。

總之，在語文教學中，教師要摒棄以往的教學思想，要充分發揮語文教材的價值，采用多樣化的教學模式，調動學生的學習積極性，使學生在掌握語文基本知識的同時，也使自身綜合素質得到大幅度提高。

參考文獻：

[1]吳一.語文教學應注重學生綜合素質的培養[J].考試周刊，2011（38）.

[2]和香月.在高中語文教學中如何培養學生的綜合能力[J].中小學電教：下，2011（07）.

（作者單位 四川省平昌縣云臺中學）

編輯 武浩然