生物教學研究：提高生物有效教學的策略

摘 要：中學生物課內容比較抽象，有些內容很難，而學生的生物知識又極度欠缺，這給教學帶來很大難度。如何讓中學生物課變得生動有趣，提高上課效率，提高有效教學是生物教師必須鉆研的問題。

關鍵詞：生物教學；有效教學；策略

中學生物課有些內容很難，內容比較抽象，而學生的生物知識又不夠完善，這給教學帶來一定程度的難度。如何讓這樣的中學生物課變得生動有趣，提高上課效率，提高有效教學是生物教師必須鉆研的問題。

一、有效備課

1.有效備課要求考慮學生的求知熱情，把握學生的學情。現代社會中，孩子在信息渠道中已有了一定的積淀，教師必須考慮學生的接受能力和實際水平，同時，由于學生的學習狀態在于求知熱情，并不限于知識水平。所以有效備課更要強調讓學生對所學的只是產生強烈的熱情。

2.有效備課要求教學目標精確、具體、明晰，傳統備課中常用理解、掌握、了解等動詞描述的教學目標，導致學生因太抽象而不知所措。在新課程下，課標已不同于傳統的教學大綱，在教學過程中，需要準確了解，學生的情感態度、技能、知識等方面的目標應達到怎樣的程度。備課時應盡量用說出、知道這樣的動詞。

二、創設情境

學習應該在相似的情境或現實情境中，學生得以解決現實生活中遇到實際問題為目標，不僅需要把情境創設看做是教學設計的最重要的內容之一還要考慮教學目標。教學環境又是由課堂師生人際關系、課堂空間、課堂社會氣氛和課堂生活質量等因素構成的課堂生活情境。夸美紐斯曾說：“興趣是創造一個光明和歡樂的教學環境的主要途徑之一”。同樣教學環境反作用于興趣，一個光明和歡樂的教學環境可激發起學生的學習興趣，使學生心情愉快、主動、積極地學習，有時達到廢寢忘食的程度，不會覺得學習是一種負擔，變要我學為我要學.調控教學環境中的諸因素，為學生創設一個探究、合作、民主的課堂氛圍，使學生情感處于自由、積極、安全、寬松的心理狀態。學生敢于發表自己的見解、敢想、敢于提出與眾不同的意見、敢問。

三、采用靈活多變的教學方法

一成不變的教學方法只會讓學生厭倦，最終失去聽眾。所以要采用靈活多變的教學方法

1.妙用詩詞來添加學生興趣

如，物質出入細胞膜有兩種方式：主動運輸：可形象地表述為逆水行舟用力撐，行舟表示需要載體，逆水表示從低濃度到高濃度，用力撐就表示需要能量。自由擴散：可形象地表述為飛流直下三千尺，直下表明從高濃度到低濃度，且不需要載體，飛流就表明不需要能量；再如講到生物的保護色時，引用楊萬里的詩句：“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”。

2.運用口訣諧音來幫助記憶

如，“新鐵臂（B）阿童木猛”（鋅鐵硼銅鉬猛）來記憶生物體必需的微量元素。“甲攜一兩本亮色書來”來記憶人體必需的八種氨基酸。原核生物：一（衣原體）支（支原體）細（細菌）線（放線菌）藍（藍藻）子。有絲分裂時期特點記成“間期復制、前期三體、中期排隊、后期分家”。

3.巧用比喻化疑難

細胞膜的結構像花生米蛋糕：爆米花像磷脂分子，花生米像蛋白質分子，花生米以不同的深度貫穿、鑲嵌或于覆蓋其中。ATP和糖類比喻成家里的現金和糧食。低溫和高溫對酶的影響比喻成睡著了和死了。

四、在教學過程中注意實驗的重要性

學生經過實驗學習，進行思維加工，對所得數據進行概括、比較、分析，從而總結出初步結論，然后對初步得出的結論進行思考，檢查和質疑所獲結論的科學性，證據收集的周密性以及方案的嚴密性，再利用實驗釋疑和已有知識，最后得出可靠的結論，并用公式、圖像、文字等方式表現出來。這會使得學生感覺到自己也能像科學家搞科研一樣發現科學規律，從而獲得巨大的成就感，激發探究、合作學習和學生自主的熱情和興趣。所提問題應有一定的探索性，引導學生多途徑、多角度尋求解決問題的方法，培養思維的靈活性和發散性，開拓學生的思路，這都需要適當的通過問題的設置才能達到。這是為培養學生的創造性思維。在實驗過程中，教師要有足夠的時間與每位學生交流，使以學生操作為主。并且教師要走下講臺，在實驗桌前與學生一起完成實驗現象的問題和觀察的發現，交流使用儀器、實驗因素的控制等，這使得教師更像是學生實驗的一個助手、合作者。這種經常性的活動就強化了教師與學生的互動關系，實驗室中穩定的互動關系將進一步遷移到其他課堂教學活動中去，在非實驗課上同樣產生良好的互動效果。

在實施教學的過程中，還會遇到很多問題，需要克服很多障礙和困難。例如：教師需要轉變教學觀念，培訓；要營造一個有利于探究教學的環境；教學的設計要考慮學生已有能力和經驗水平；教學要安排好有由易到難的梯度；在強調教學的同時，還要注重多種教學方法的并用。總之，開放地實施探究教學的過程，準確地把握探究教學的實質，將創造性地改變學生的學習方式，合理地處理探究教學和其他教學方法的并用，從而提高課堂教學效率。

參考文獻：

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[2]文萍.心理學理論與教育[M].廣西師范大學出版社，2000.

[3]葉佩珉.生物學學習論.南寧：廣西教育出版社，2001.

（作者單位 黑龍江省大慶市大慶實驗中學）

編輯 王團蘭