化學課堂中如何巧妙地“畫龍點睛”

摘 要：一名優秀的化學老師，絕不是簡單停留在化學課本基礎知識的講解上，應當能將化學知識講“透”講“活”，生動形象，栩栩如生，歷久彌新，終身難忘，猶如“點睛即飛去”。

關鍵詞：化學課堂；畫龍點睛；思想；專業知識

唐代張彥遠《歷代名畫記》：“武帝崇飾佛寺；多命僧繇畫之……又金陵安樂寺四白龍；不點眼睛；每云：‘點睛即飛去’。人以為妄誕；固請點之。須臾；雷電破壁；兩龍乘云騰去上天；二龍未點睛者見在。”一名優秀的化學老師，絕不是簡單停留在化學課本基礎知識的講解上，應當能將化學知識講“透”講“活”，生動形象，栩栩如生，歷久彌新，終身難忘，猶如“點睛即飛去”。但非常遺憾的是，在我們日常教學中，很少有教師會去“畫龍點睛”，他們只是照本宣科，只限化學知識的講解。那么在化學課堂教學中如何“畫龍點睛”呢？

一、巧打比方，化難為易

巧妙的類比可以將復雜的理論簡單化，深奧的知識容易化，當學習排空氣法收集氣體時，給出多種裝置供選擇，許多學生直到初三畢業后都不能正確理解，似懂非懂，常?；煜?/p>

裝置1（如右圖），收集密度比空氣大的氣體時，如氧氣，應選用向上排空氣法收集，如果集氣瓶口朝下，由于氣體密度比空氣大，就會像水一樣迅速流走；收集密度比空氣小的氣體時，如氫氣，應選用向下排空氣法收集，如果集氣瓶口朝上，由于氣體密度比空氣小，就會像氣球一樣迅速飛向天空。并強調，導管一定要通到集氣瓶底部，用一個成語類比，“不入虎穴焉得虎子”。

裝置2（如右圖），收集密度比空氣大的氣體時，如氧氣，應該由a端通入氧氣，b端排出空氣。此時，我們將集氣瓶比喻為空間很大很高的體育館，氧氣比喻成人，如果由a端通入氧氣，好比人從a端的管子里慢慢爬到體育館的底層，不會出事；如果由b端通入氧氣，好比人在體育館的頂層，自由落體，瞬間摔下來，肯定出事。這樣的比方，學生肯定既能理解，又不會忘記。

再如，當學習核外電子排布時，能量越低的電子離核越近，能量越高的電子離核越遠，可以這樣比方，原子比喻為操場，原子核在操場中心，電子好比為用橡皮繩系住的羊，如果羊的勁越小，橡皮繩拉的越近，如果羊的勁越大，橡皮繩拉的越遠。

二、幽默激趣，快樂記憶

教師巧妙地使用幽默技巧，將枯燥的化學知識編成趣味性的口訣，不僅能活躍課堂氣氛，消除緊張和疲勞，還能激發學生的學習興趣，加深對知識的理解和感受程度。

如，水通電分解時，負極產生的氣體可以被點燃，火焰為淡藍色，在火焰上方罩干而冷燒杯有水珠出現，從而證明是氫氣，正極產生的氣體可使帶火星的木條復燃，從而證明是氧氣，且氫氣和氧氣體積比是2∶1，學生常?；煜齼蓸O的氣體，分不清誰體積大，可記為：“父親（負氫）體積大，常穿藍色衣服”；又如人體中前10種常量元素是：“氧、碳、氫、氮、鈣、磷、鉀、硫、鈉、氯、鎂”，可諧音為： “羊探親，吃雞蛋，該您的甲流也納入美女，都跑不掉”；人體中前10種微量元素是：“鐵、鈷、銅、鋅、鉻、錳、鉬、氟、碘、硒”，可諧音為：“所有的鐵鼓都是同一個心，隔開猛目，扶著墻一點點邁著稀步走”。

還如，實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時，操作步驟是：①檢查裝置氣密性；②向試管中裝入高錳酸鉀，并堵上棉花；③用試管夾固定試管，集氣瓶裝滿水倒放在水槽中；④點燃酒精燈加熱；⑤用排水法收集氣體；⑥導管離開水槽；⑦熄滅酒精燈，可巧編成：“茶莊定點收利息”。根據化學方程式計算的步驟是：“①設所求物質的量；②書寫化學方程式；③找關系，由已知量求未知量；④列比例式；⑤計算”，可會意為：“想方設法找關系，然后帶到比利時旅游一趟，就算解決了?！?/p>

三、巧講故事，身臨其境

特殊的情景故事，可以瞬間引起學生的強力注意，激發學生的濃厚興趣，能對所學知識加深印象，甚至終身難忘。比如，在學習二氧化碳性質知識時，教師可以給學生講一個故事：有一個奇怪的峽谷，如果人和狗一同從這個峽谷經過時，狗總是不肯往前走，如果人把狗使勁往前拽，不長時間后，狗就會倒地死亡，人經過這個峽谷雖然不會死亡，但也會感覺胸悶氣短。為什么人沒有死亡狗死亡了呢？立刻引起學生強力的好奇，引導學生利用所學的二氧化碳性質知識加以解釋。

還如，多年以前，在南京大學化學系實驗室里，發生了這樣一件真實的事，實驗室中有明確的規定：不可以把飯或食物帶到實驗室中吃。有個學生不聽學校規定，把晚飯帶進實驗室，邊吃飯邊做實驗，飯后一段時間，肚子開始疼痛，送醫院后查出是中毒，一天后死在醫院。教師和學生分析：可能實驗室中有毒有害物質隨著食物進入人體，引起中毒。講完故事后，問了一下學生，有沒人還敢違反規定在實驗室吃東西的，全都搖頭。這樣實際的例子，比一味地講解和空洞的說教強百倍，學生立即對實驗室的各項規定肅然起敬，效果不言而喻。

當然，要想在化學課堂中巧妙地“畫龍點睛”首先得力于化學教師本身思想的升華，沒有教師本身高尚的思想境界和淵博的專業知識就不可能有“畫龍”后的“點睛”。只有站得高，看得遠，放得開，不拘一格育人才，才能上出“雷電破壁，兩龍乘云騰去上天”的點睛好課。

（作者單位 江蘇省南京市第十二初級中學）

編輯 馬燕萍