淺談任務單導學在機械基礎教學中的運用

摘 要：介紹了任務單導學模式結合機械基礎的教學實際，闡述了任務單導學模式對機械基礎這門課程教學效果的提高。

關鍵詞：任務單導學模式；教學效果；機械基礎

機械基礎是職業高中機電、機械和汽修專業必修的基礎課，是一門知識性與邏輯性較強，內容抽象，且需理論聯系實際的課程。但進入職業學校的學生大多都是基礎較差，且行為習慣較差的學生。他們的學習接受能力與學習自覺性都比較低，這門課對于他們來講無疑是難度較大的課程，極易使他們產生畏懼和放棄的情緒。而任務單導學模式讓學生完全參與到整個教學中來，從課前信息收集到教學方案的制定到教學成果的檢驗，熱情積極地參與、主動解決問題成了學習的全部，在這種學習的制度下提高個人綜合素質，達到了教學最終的目標，讓學生既掌握了知識，又培養了能力，還學會了團結協作的精神。這對機械基礎的教學有很大的幫助。而任務單導學在機械基礎教學的運用中我有以下看法：

一、精心設計，在任務中教與學

合理的設計任務單能夠使教師展現教學的藝術和高效的教學，讓學生積極主動地參與到學習中來。所以如何制定“任務單”成了“任務單導學”的關鍵所在。

例如，在螺紋代號的教學中，常規教學就是將螺紋代號從螺紋的特征代號、公差帶代號、旋合長度代號一一進行講解，再將其中會出現的不同點、類似點逐個分析，但是對于學生來說卻顯得內容繁雜且難以記憶。進而使得螺紋代號在學生的認知里一直是一個比較難的部分，課上無法適時掌握，課后復習時又抓不住重點毫無頭緒，漸漸在他們心里就產生了懼怕感，失去學習的興趣。

在任務單導學的模式下，將這一部分以任務的形式體現。首先，學生自主學習螺紋的組成部分，在其稍作了解后再在教師的引導下學習和理解一個完整的典型的普通螺紋的代號，例如，M10×1LH-6g7g-L。接著可以根據這個實例來完成幾個具有不同的特殊區別的螺紋代號，例如，M12LH-7g-L。在學生參照典型事例來完成的時候就會發現這兩題里的區別，從而引導學生在對比中學習和記憶，如此既能讓學生記憶深刻，還能培養學生自主學習和探究的能力。

二、學生展示，激發學生的學習興趣

機械基礎理論的學習本就是乏味枯燥的，對于這些肢體能力強學習定性差的學生而言，課堂45分鐘的學習時間是漫長而無趣的，如果一直處于學習狀態，學生無法集中精神，失去興趣將是必然的。所以在調動學生的學習熱情后如何保持又是一個關鍵。任務單導學模式包含了學生展示這一環節，解決了這一難題。在一些任務結束后，讓學生之間、小組與小組之間進行一些作品成績的展示，更能激發學生的積極性。在學習教練四桿機構之前，讓學生課前自學的同時，結合自己所學到的知識，自己制作一些小的作品，在一開始上課時對這些作品進行展示，選出一些優秀的作品。在學完這部分內容、了解了工作原理后，再讓學生對作品進行修改與完善，將優秀作品展示，活躍課堂氣氛，保持濃郁的學習氛圍。

三、互相幫助，提高學習求知的積極性

在機械基礎實際教學中，自主參與這一環節尤為重要，也是非常難把握的一環。學生與學生之間的差距明顯對此存在一定的影響。一部分學生略顯優勢，就能夠積極主動地參與，可專業基礎較差的學生在感到壓力的時候，不排除因自卑而放棄置身事外。所以在小組編排上選擇好的小組帶頭人，可以帶動組內成員。在小組建設方面，強調民主管理，引進競爭氛圍，鼓勵學生在管理方法方式上大膽創新，充分發揮個人專長。在課堂上，組長要帶領大家積極思考，討論問題，調動班級的課堂氣氛。組長以及成績好的學生要幫助那些基礎差的學生，哪個學生有困難了，每個人都應該伸出援助之手去幫助他，提高大家的學習求知積極性。小組考核方案可設成捆綁式的，一榮俱榮，一損俱損。小組間需要競爭，更講究合作，這樣促使學生開始為他人著想，學會關愛他人。因為只有幫助同學不斷進步，只有監督同學改掉一些不良的學習生活習慣，小組才可以在評比中加分。他們明白幫助他人就是幫助自己，共同進步才能真正的提高。這對機械基礎的學習中常常出現“貧富差距”較大的現象有所改善，對于專業課學習的特困生有很大的幫助。

四、自評互評，檢驗教學成果

在教學結束后，通過學生進行自評，同學間進行互評，能夠檢驗本堂課的教學成果。首先學生對自己在本次課上的表現進行自評，評價方面包括學習常規、課堂紀律、課堂表現、活動參與和互幫互助等方面，對自己一堂課上各個方面進行自我評價與總結，接著組內或組與組之間進行互評。在評價自己和評價別人的時候，學生學會了客觀地表達自己的想法，在自評中總結出自己的優勢與不

足，可以在以后的學習中起到促進作用。同學間的互評，讓學生看清自己與別人的差異，向好的同學學習，更要帶動比自己不足的學生共同進步。

以上是我對任務單導學模式運用在機械基礎教學中的一些淺顯看法，時代在進步，教學方法也層出不窮，不管什么方法，提高學生的綜合素質是根本，希望學生能在這樣的學習中受益匪淺。

（作者單位 江蘇省如皋第一中等專業學校）

編輯 謝尾合