網絡環境下信息技術校本課程開發研究與實踐

摘 要：互聯網、多媒體已經進入了學校教育的教學課堂，繼而引發出了空前的網絡信息給教育帶來的生機和活力，也引來了前所未有的教育大變革。教育信息在網絡環境下發生著巨大的變化，它們的使用往往超出了文本的范圍，從而形成了信息交流和傳遞的網絡化、智能化的特點。同時教學模式也發生著根本性的轉化。因此，要跟隨時代的步伐，投入網絡環境下信息技術教育的大潮中，對網絡環境下信息技術的研究與課堂教學進行整合研究探討，就“網絡環境下信息技術校本課程開發研究與實踐”進行了探討。

關鍵詞：教育教學；網絡信息；校本教材；實踐研究

隨著計算機事業的突飛猛進，信息時代已經步入了當今社會及世界的前列，滲透到各個領域及角落，它時刻改變著國家、企業乃至個人的競爭意識。教育信息在網絡的環境下發生著巨大的變化，它們的使用往往超出了文本的范圍，從而形成了信息交流和傳遞的網絡化、智能化的特點。同時教學模式也發生著根本性的轉化。因此，我們要跟隨時代的步伐，投入網絡環境下信息技術教育的大潮中，對網絡環境下信息技術的研究與我們課堂教學進行整合研究探討，作為我們的校本課程開發要緊密地結合網絡環境下的信息技術，研究出符合新形勢下教育發展的新路徑，不斷進行網絡環境下信息技術校本課程開發研究與實踐，為教育教學發展增加新的活力和作用。下面就結合這一內容談談我們的思考與嘗試，望廣大同仁們給予參考和指正。

一、網絡環境下信息技術校本課程的特點

1.要以學生為主體

素質教育是“以學生為主體，教師為主導”的教育原則，因此學生是學習的主人，信息技術的相關技能發揮也要與學生對課本的

挖掘結合。也要制定相應的信息技術課程不同學段的目標和內容與其認知發展水平相對應。

2.實踐操作性

網絡環境信息技術要讓學生進入實踐操作，一定要讓他們親自操作實踐，否則就成了紙上談兵，不會見效，實現文本講授和實踐操作的整合。

3.信息化和網絡化密切結合

學習的人要提高信息處理的能力，而他們則要利用一定的工具進行信息處理，特別是對相關信息的整合處理，就是要在網絡下才能實現的。

4.創造性

網絡環境下信息技術校本課程開發研究與實踐是一個步入學校課堂教研比較短的事物，它需要不斷地創新總結，不斷提高理論和實踐，網絡是信息技術課教學的基本要求和本質反映，因此要有創造性。

二、網絡環境下校本課程探究

校本課程教材是實施網絡教材、網絡環境下信息技術開發研究與實踐的載體，要依據它為內容進行網絡環境下信息技術的整合。同時，將這一內容在新型技術課程中進行嘗試和探究。作為教師要積極探索，認真鉆研，使這一校本課程的教材內容和結構設計建立在網絡背景的理念基礎上，引導學生的信息技術水平得以提高以及信息技術素養和綜合能力的提高，為培養學生成為具有創新精神、創新能力和實踐操作能力的新型人才而服務。因此，可以從教師、學生兩個方面來進行。

1.強化教師的培訓

作為學校要建立校本課程的資源網站，讓老師充分發揮網絡技術上的優勢，使所要研究的校本課程發揮網絡技術，不斷推進教材的出新。教師要利用網絡條件下使用信息技術手段去研究和實踐校本教材，要提供合理、豐富的網站鏈接，給學生的學習創造條件。應該利用學校的網絡資源庫提高教師對校本課堂的研究，不斷總結經驗及教訓，形成階段性的理論。有計劃地進行教師培訓，熟悉網絡環境下利用信息技術開展校本課程研究和實踐的一般程序和要求，要懂得此項研究和其他的一般學科是有其不同的特點，強化教師這一內容的培訓。要研究教學方法，研究實施措施。還要改變傳統的對學生的評價方式，不能主觀臆斷，要體現學生的主體性學習，研究出有利于學生的自評和互評的評價策略。通過激勵性的評價快速促進學生適應網絡環境下微機技術校本課堂的教學

效果。

2.強化學生的學習

由于網絡環境下的信息技術文本課堂研究，還有體現出學生的主體性學習，在學生這一方面，要進行探討，分小組進行操作網絡信息技術學習，可以根據學生的具體情況，比如干部負責小組領導、家里有沒有網絡、成績等等進行分組訓練學習。調動學生的學習積極性，鼓勵學生的學習積極性，更要激勵他們發問性的學習，這樣才能使學生在陌生的領域得到更大的進展。鼓勵他們的創新精神，讓學生全員參與、全程參與、全方位參與。鼓勵學生的質疑問題，歡迎學生爭辯，歡迎學生發表獨立見解，保護學生的創新精神。

總之，網絡環境下信息技術校本課程開發研究與實踐剛剛起步，有很多需要研究探討的實際問題，它需要我們用很長時間和功夫研究和實踐，不斷地總結經驗和成果，加大研究的力度，并且結合素質教育進行更加新穎的研究，力爭取得更大的成績。

參考文獻：

梁光福.如何取得信息技術教學的成功.中小學信息技術教育，2008（01）.

（作者單位 江蘇省張家港職業教育中心校）

編輯 馬燕萍