淺談創新思維下的高中生物教學

摘 要：高中三年的學習與學生的前途關系是最大的。但是，高中學生的學習科目多，涉及的內容廣泛，這無疑給本身教學內容沉悶的生物學科帶來沉重一擊。因此，教師在準備教學方案的同時，也應思考如何給沉悶的生物學科引進新的元素，以增加學生的學習興趣，提高教學水平和質量。為此，就如何改變高中生物的教學方法進行了分析與探究。

關鍵詞：高中生物；教學方案；創新；積極性

隨著生物學科在高考中分數的逐年增加，生物這一學科越來越得到更多人的關注。高考是人生一個重要的轉折點，關乎學生前途。因此，人們如今要解決的問題是要提高高中生物的學習效率，以便在高考中取得好成績。而對于此問題，最好的途徑是教師轉變以往的教學方式，加入一些另類的、創新的元素到教學課堂中，以加深學生對知識的印象。

一、課堂的改變

1.改變教師的觀念

現階段，許多教師的觀念仍然停留在“填鴨式”的教學當中，而且仍然保留著舊的思想，即把自己與學生分為兩個層次的人，覺得“教師”就是“教師”，“學生”就是“學生”。其實，教師與學生以朋友的關系進行交流學習，更有利于啟發學生的學習積極性，具體表現在以下的幾方面：

（1）教師與學生交流時，學生心里不會造成很大的壓力。因此，學生可以很好地向教師請教問題或者是傾訴心中的疑慮。

（2）教師在教給學生知識的同時，也要注意培養學生的其它方面的行為和能力，明白有正確的價值觀對學生的前途有重要的作用。

（3）多組織另類的活動，例如生物角、討論會等。比如，在復習“遺傳與變異”的時，組織學生進行一場討論會，對不同的基因進行研究，探討到底是什么決定生男生女，以此話題來引發學生對基因的研究興趣，而不只是向學生簡單地作講述，那只會增加學生對生物學科的厭倦感。

2.根據材料的重要性和考試需求，教師可對教材內容進行

調整

現階段的教材包含著許多的教學內容，教師可以根據不同考點所占比例，對教材的內容進行調整，適當地增刪一部分內容，在講課的同時可以穿插一些社會的熱點新事物。比如，在復習“可遺傳的變異”專題時，可以先與學生討論若出現“基因突變”“基因重組”“染色體變異”等問題，會有怎樣的表現；再以視頻或者圖片的形式向學生直觀地展示，以上問題發生在人類身上引起的后果，理解學習的知識是可以用到生活中的，增強學生對知識的重

視度。

3.改變教學方法

其實，“填鴨式”的教學已經不適應現代的教學，學生已經厭倦死記硬背的應試方式。所以，教師應該從學生的角度出發，改變以往的教學方法，把學生的學習積極性激發出來，從而讓學生愉快地進行學習。例如，在講述“植物的向光性”時，可以先讓學生討論這個問題：“為什么向日葵總是向著光呢？”進而再引入本課的講解。

4.進行多媒體教學

現代的教學不僅對教師的知識水平和專業水平提出更高的要求，而且需要教師善于利用現代技術對教學知識進行講解，例如，圖片、視頻、錄音等。這樣不僅豐富教師的課堂，而且可以更加生動地向學生展示生物學知識。比如，講解“生命活動的調節”章節時，可以向學生展示一些關于人或者動物受到一定刺激后表現出來的反應的視頻，進而再開始向學生講解“反射”和“反射弧”的內容。

二、高中生物課堂應注意的問題

教師和學生在制定復習計劃的時候，要注意幾點：

1.因為學生的知識水平存在差異，教師在課上和課后都要注意學生的反應，若大多數學生反映講課節奏過快，教師就應注意講課的速度。

2.雖然每個學生對知識掌握的程度不同，但是，每屆學生都存在的問題是心理的壓力。所以，高中教師不僅要在課堂上講解知識點，還應該多與學生交流，了解他們的想法，多多給學生一些正能量，對于一些相對較嚴重的，可以建議他們找心理咨詢室的心理醫生，抒發心中的不悅，恢復愉快的心情，進而讓學生的學習積極性更高。

學習高中生物不僅是用來應對高考，而且，生物在日常生活中也有很多的應用。比如，很多人進行婚前檢查就是檢查彼此基因的結合在婚后是否會生出有遺傳缺陷的孩子。所以，教師在設計教學方案時，應將生活中與生物相關的一些知識和例子穿插在教學中，給學生營造一個活躍的、另類的課堂，提高學生的學習積極性，加強學生學習的能力，使學生對教材知識能靈活記憶，這樣才能達到長期記憶的效果。除了教師改變教學方式外，教學過程還需要學生積極地配合，以愉快的心情來接受高壓下的高中學習，完成整個高中生物的教學課程。

參考文獻：

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[3]何志學，馬瑞香.生物教學中自主學習教學模式的構建與實踐[J].中國教育學刊，2003（07）.

（作者單位 貴州省赤水市第三中學）

編輯 馬燕萍