如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中凸顯學(xué)生主體

摘 要：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。也就是說(shuō)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要采用多樣化的教學(xué)模式，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體性，以促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；主體；評(píng)價(jià)

隨著新課程改革的不斷深入，數(shù)學(xué)課堂也逐漸由以往的“以教師為中心”的教學(xué)理念向“以生為本”進(jìn)行轉(zhuǎn)變。因此，教師要認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體性，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

一、創(chuàng)設(shè)先學(xué)后教，鼓勵(lì)自主體驗(yàn)

先學(xué)后教模式作為教學(xué)策略，有助于學(xué)生真正成為課堂的主體，也有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。因此，在授課的時(shí)候，教師要立足于數(shù)學(xué)教材，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，有效地將先學(xué)后教模式引入課堂當(dāng)中。

例如，在教學(xué)《直線(xiàn)和圓的位置關(guān)系》時(shí)，由于上節(jié)課已經(jīng)學(xué)過(guò)了點(diǎn)與圓的位置關(guān)系，所以，這節(jié)課實(shí)施先學(xué)后教模式。在授課的時(shí)候，我首先引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解直線(xiàn)與圓有相交、相切、相離三種位置關(guān)系。根據(jù)圓心到直線(xiàn)的距離與圓的半徑之間的數(shù)量關(guān)系揭示直線(xiàn)和圓的位置。接著，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，之后教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題及本節(jié)課的重、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、鼓勵(lì)一題多解，展示學(xué)生個(gè)性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一題多解，不僅可以鍛煉學(xué)生思維的靈活性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維起著非常重要的作用。因此，在授課的時(shí)候，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一題多解，大大提高學(xué)生的解題效率。

例如，已知點(diǎn)D、E在BC上，∠BAD=∠CAE，∠B=∠C，求證：AD=AE

方法一：∵∠B=∠C，∴在△ABC中，AB=AC

又∵∠BAD=∠CAE，∴△ABD≌△ACE

∴AD=AE（全等三角形對(duì)應(yīng)邊相等）

方法二：過(guò)點(diǎn)A作AF⊥BC，F(xiàn)為垂足

∵∠B=∠C，∴AB=AC，∴∠BAF=∠CAF

∵∠BAD=∠CAE，∴∠DAF=∠EAF

∵AF⊥BC，∴∠AFD=∠AFE=90°

又∵AF=AF，∴△ADF≌△AEF

∴AD=AE

……

雖然方法的簡(jiǎn)便程度不同，但是每個(gè)方法的得出都是學(xué)生自己的思路，不僅凸顯了學(xué)生的主體性，對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展也起著非常重要的作用。

三、完善評(píng)價(jià)體系，營(yíng)造和諧氛圍

多元化的評(píng)價(jià)模式，不僅可以幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)營(yíng)造和諧的課堂氛圍也起著非常重要的作用。因此，在新課程理念的影響下，教師要改變以往單一的說(shuō)教式的評(píng)價(jià)方式，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到教師的關(guān)注。以上面的一題多解為例，如果我們因?yàn)榉椒ǘ容^繁瑣而去否定該生的思路或者是不給予理睬的話(huà)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)下降，創(chuàng)新能力也得不到鍛煉和提高。如果教師給予肯定，并明確地告訴其他學(xué)生，這種創(chuàng)新精神是值得學(xué)習(xí)的話(huà)，該生的學(xué)習(xí)信心、創(chuàng)新意識(shí)都會(huì)得到保持。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要搭建平臺(tái)讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮，要充分展示學(xué)生的主體性，以促使學(xué)生獲得真正的提高。

（作者單位 云南省昭通市鹽津縣柿子中學(xué)）

編輯 魯翠紅