淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂的優(yōu)化

摘 要：我國(guó)中西部地區(qū)的農(nóng)村中學(xué)，七年級(jí)才開(kāi)設(shè)英語(yǔ)，嚴(yán)重滯后。由于教學(xué)時(shí)間短，加上教師教學(xué)水平良莠不齊，所以教育質(zhì)量較低。為此，教師應(yīng)該采取積極有效的措施，優(yōu)化課堂教學(xué)，縮短教學(xué)所需時(shí)間，讓學(xué)生達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本要求。

關(guān)鍵詞：總結(jié)；仿效加工；英語(yǔ)氛圍；優(yōu)化課堂

調(diào)研我縣2013年中考，英語(yǔ)科在64分以下（不合格）有5000人之眾，不合格率達(dá)47.42%，觸目驚心！我們教師應(yīng)該采取積極有效的措施，將優(yōu)化課堂教學(xué)落到實(shí)處，縮短教學(xué)所需時(shí)間，盡力引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本要求，努力向課堂要質(zhì)量。

一、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)

七年級(jí)學(xué)生本不會(huì)總結(jié)，更不善于總結(jié)。我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)、善于總結(jié)。

教學(xué)實(shí)錄1：

Teacher：上一節(jié)課，我們研究了動(dòng)詞“be”的用法。我們現(xiàn)在看看哪個(gè)小組完成得快、準(zhǔn)確無(wú)誤。（教師分發(fā)準(zhǔn)備的練習(xí)題）（小組不要分得太大，可以五六人一小組）

Students：Finished the work（完成的效果不好，先糾正）

Teacher：Today，we will discuss the usage of verb “be”.我們知道，現(xiàn)代漢語(yǔ)中，我（們）、你（們）、他（們）、她（們）、它（們）是什么中的“是”不分人稱、不分?jǐn)?shù)。而英語(yǔ)中，be分am，is，are三種形式，隨人稱和數(shù)而變化。為了不再犯錯(cuò)誤，現(xiàn)在先小組總結(jié)，編寫(xiě)自己的歌謠，越短越好，越快越好。（教師要精神飽滿，言語(yǔ)要賦予激勵(lì)性）

Group 1：（一會(huì)兒過(guò)去了）I連am，you連are，is連著他（he）她（she）它（it），其余人稱都用are。

Group 2：I 找am，you 找are，is 找準(zhǔn)他（（he）她（she）它（it），復(fù)數(shù)人稱全靠are。

Group 3：一單am二單are；三單is復(fù)數(shù)are.

Teacher：Whose is the shortest and easiest？

Students：一單am二單are；三單is復(fù)數(shù)are.

Teacher：Once more？

Students：一單am二單are；三單is復(fù)數(shù)are.

Teacher：好的。我們現(xiàn)在做第二批練習(xí)，看哪些同學(xué)最快最準(zhǔn)。（這次不再分小組）

……

總結(jié)過(guò)程中，學(xué)生精力高度集中。他們各抒己見(jiàn)，充分將自己的成果展示給大家，爭(zhēng)先恐后地朗讀自己的歌謠。學(xué)生各自采用最容易記憶的歌謠，我誦給你聽(tīng)，你讀給他聽(tīng)；你教我，我教他；歌謠很快傳達(dá)到小組每一個(gè)成員。這個(gè)學(xué)生剛讀過(guò)，那個(gè)學(xué)生又開(kāi)始了。有些甚至四五人一起，齊聲朗誦。活動(dòng)始終，沒(méi)有一個(gè)人開(kāi)小差。在他們看來(lái)，能總結(jié)一首簡(jiǎn)短明快、說(shuō)出來(lái)上口、聽(tīng)起來(lái)悅耳、讓全班誦讀的歌謠，太有成就了。積極性空前高漲，主觀能動(dòng)性得到了充分發(fā)揮。“通過(guò)這種信息加工，加強(qiáng)了語(yǔ)言信息的存儲(chǔ)意義，提高了學(xué)生的自我效能感和內(nèi)部動(dòng)機(jī)，提高了學(xué)習(xí)效率”。所以，在我看來(lái)，我們引導(dǎo)他們有一次總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，肯定會(huì)有第二次第三次的探索總結(jié)。這樣，我們優(yōu)化了課堂，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、仿效再加工，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)

我們很多的學(xué)習(xí)，都是通過(guò)仿效而獲得知識(shí)。

教學(xué)實(shí)錄2：

為了學(xué)生準(zhǔn)確掌握實(shí)義動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)，我在提前一個(gè)單元教給了學(xué)生幾句話：I know.I don’t know.Do you know？Yes，I do./No，I don’t.學(xué)生用很短的時(shí)間就記住了陳述句I know，否定句I don’t know，一般疑問(wèn)句Do you know及其簡(jiǎn)略肯定回答Yes，I do和簡(jiǎn)略否定回答No，I don’t.教學(xué)一般現(xiàn)在時(shí)，我們的課堂教學(xué)很成功。

Teacher：Hello，class.Do you remember the sentences I taught you？（同學(xué)們好！還記得我教過(guò)的幾句話嗎？）

Students：Yes.We do.I know.I don’t know.Do you know？Yes，I do./No，I don’t.（很多人同時(shí)說(shuō)了出來(lái)，聲音很大！）

Teacher：Once more，according to my requirements.（按我的要求再來(lái)一次）Statement...

Students：I know.

Teacher：Negative sentence...

Students：I don’t know.

Teacher：General question...

Students：Do you know？

Teacher：Quick affirmative...

Students：Yes，I do.

Teacher：Negative answer...

Students：No，I don’t.

Teacher：Very good.Can you use the word “l(fā)ike”？Use “l(fā)ike” to take the place of “know”.OK？

Students：Yes.

Student 1：I like.I don’t like.Do you like？Yes，I like./No，I don’t like.

Student 2：I like.I don’t like.Do you like？Yes，I like./（給不出簡(jiǎn)略否定回答）.

Student 3：I like.I don’t like.Do you like？Yes，I do./No，I don’t.

Teacher：OK，but two of them made small mistakes.One of them is right.Who made mistakes and who is right？

Student 3：I like.I don’t like.Do you like？Yes，I do./No，I don’t.我是對(duì)的。他們把do 也替換了。

Teacher：對(duì)，Very，very good.這里do是助動(dòng)詞，不能替換。Now please write out the sentences according to my requirements.OK？Statement...

學(xué)生通過(guò)記憶背誦原有的句子，進(jìn)而快速模仿變化，就是仿效學(xué)習(xí)。他們克服了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理困難，打破了寫(xiě)的瓶頸，敢于開(kāi)口講英語(yǔ)了，初步培養(yǎng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和能力。

三、營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)

在英語(yǔ)氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，效果是顯而易見(jiàn)的。營(yíng)造英語(yǔ)氛圍這種教學(xué)模式，就是讓學(xué)生在英語(yǔ)氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)生用英語(yǔ)的量很大，且完全避開(kāi)了中文的干擾，學(xué)生完全進(jìn)入了英語(yǔ)環(huán)境。他們?cè)谛β曋校葟?fù)習(xí)了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)購(gòu)物，又鞏固了新學(xué)會(huì)的食物名稱；糾正了錯(cuò)誤，鞏固了新知，學(xué)習(xí)效果很好。

我認(rèn)為，如果我們教師積極思考并合理安排課堂結(jié)構(gòu)，努力營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，最大限度去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，想方設(shè)法優(yōu)化自己的課堂，我們的英語(yǔ)教學(xué)一定會(huì)收到理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

陳琦，劉儒德.當(dāng)代教育心理學(xué).北京師范大學(xué)出版社，2007-04.

（作者單位 四川省南江縣職業(yè)中學(xué)）

編輯 魯翠紅