揚(yáng)長(zhǎng)避短

摘 要：思想品德課和主題班會(huì)在初中教學(xué)中都占據(jù)著重要地位，但是二者在開展的過程中都遭遇了一些問題，發(fā)現(xiàn)將二者整合起來，將是一個(gè)比較好的教學(xué)方式。就整合初中思想品德課和主題班會(huì)的問題展開了探討。

關(guān)鍵詞：主題班會(huì)；思想品德；整合

初中生正處在人格形成和健全的關(guān)鍵時(shí)期，針對(duì)他們的思想品德教育是非常必要的。在《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“應(yīng)準(zhǔn)確把握思想品德的德育性，避免概念化、孤立化地傳授和記誦知識(shí)，努力使知識(shí)的學(xué)習(xí)服務(wù)于學(xué)生思想品德發(fā)展的需要。”但是，從課堂實(shí)踐來看，思想品德教師往往會(huì)遭遇這樣的尷尬。由于任課班級(jí)比較多，不可能對(duì)每一個(gè)班的每一位學(xué)生都關(guān)注到，但是如果僅憑課堂講課來影響學(xué)生的思想和價(jià)值觀，其效果是微乎其微。同樣的尷尬也出現(xiàn)在主題班會(huì)的課堂上，學(xué)生對(duì)于主題班會(huì)的印象已經(jīng)成了通知課，就是班主任講幾個(gè)通知，強(qiáng)調(diào)幾個(gè)注意事項(xiàng)，仿佛完全不用學(xué)生參與，主題班會(huì)課成了班主任的獨(dú)角戲。這兩種尷尬都是不應(yīng)該出現(xiàn)。所以，筆者嘗試著將初中思想品德課與主題班會(huì)進(jìn)行有效整合，讓二者相互配合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，來解除課堂上曾遭遇的無奈，實(shí)現(xiàn)雙贏甚至是多贏，既體現(xiàn)了思想品德教學(xué)的價(jià)值，又能提高主題班會(huì)課的效率。

一、從課程的角度將二者整合起來

思想品德課和主題班會(huì)課在教學(xué)內(nèi)容上，實(shí)際上有很多重合的地方。都是為了培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)，樹立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。但是，在學(xué)生的課程體系設(shè)置上，這二者一點(diǎn)關(guān)系都沒有，地位迥異。思想品德課是每個(gè)星期按時(shí)按量的課程，是國(guó)家規(guī)定的課程，而主題班會(huì)課則是由學(xué)校或者班級(jí)自由安排的。至于班會(huì)的目的、組織和形式等，都沒有進(jìn)行明確的規(guī)劃和具體的規(guī)定。

從課程的角度將二者整合起來，將是一個(gè)比較好的嘗試。在班主任準(zhǔn)備主題班會(huì)課的內(nèi)容時(shí)，思想品德教師可以積極參與設(shè)計(jì)。將很多思想品德課程中的理論素材穿插其中，為主題班會(huì)提供理論支撐。為每一節(jié)班會(huì)課設(shè)計(jì)一個(gè)合適的主題，這樣一方面可以減少主題班會(huì)課的隨意性，另一方面可以實(shí)現(xiàn)主題班會(huì)課的連貫性和系統(tǒng)性。主題班會(huì)課不再只是通知一些事情，班主任滔滔不絕的獨(dú)角戲，而是一門系統(tǒng)的育人課程，同時(shí)還要注意主題設(shè)計(jì)的趣味性，以激發(fā)學(xué)生的參與積極性。另外，將思想品德課程的內(nèi)容巧妙地嵌合在主題班會(huì)上，學(xué)生在不知不覺中接受了熏陶，少了提高考試成績(jī)的目的性，提升了德育價(jià)值。

二、從班級(jí)的層面將二者結(jié)合起來

在從課程的角度將思想品德課程和主題班會(huì)課整合起來之后，并不是設(shè)計(jì)出的主題班會(huì)是放之四海而皆準(zhǔn)的。還應(yīng)該根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)，來設(shè)計(jì)班會(huì)課的主題。不同的班級(jí)班風(fēng)不一樣，個(gè)性也不一樣。所以，在設(shè)計(jì)每個(gè)班班會(huì)課的主題時(shí)，還要考慮到這個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況。哪怕是主題一樣，課堂上設(shè)計(jì)的內(nèi)容也不盡相同。

比如，同樣是開展“天下父母心”的主題。針對(duì)初三班級(jí)和初一班級(jí)所設(shè)計(jì)的課堂內(nèi)容就不盡相同。針對(duì)初一的學(xué)生，考慮到他們的表現(xiàn)欲望比較強(qiáng)，就為他們?cè)O(shè)計(jì)了再現(xiàn)生活和升華生活兩個(gè)活動(dòng)，前者是讓學(xué)生講述爸爸媽媽為他們做的哪件事最讓他們感動(dòng)，后者則是同唱歌頌父母的歌曲。針對(duì)初三的學(xué)生，考慮到他們學(xué)習(xí)壓力比較大，就為他們?cè)O(shè)計(jì)了觀看有關(guān)父愛母愛的視頻，一邊放松，一邊體會(huì)父愛母愛的偉大。

從課程和班級(jí)兩個(gè)層面將初中思想品德課與主題班會(huì)整合起來，可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，贏來一個(gè)雙贏的局面，這是經(jīng)過實(shí)踐證明的。當(dāng)然，現(xiàn)階段二者的整合還處于比較初級(jí)的水平，隨著教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的豐富，將進(jìn)行更加細(xì)致和深入的整合，讓兩門課都妙趣橫生，成為受學(xué)生歡迎的課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏書生.魏書生班主任工作藝術(shù).河海大學(xué)出版社，2005.

[2]李學(xué)農(nóng).初中班主任.南京師范大學(xué)出版社，2007.

（作者單位 江蘇省常州市北環(huán)中學(xué)）

編輯 魯翠紅