新課標理念下英語教學策略初探

摘 要：英語作為一門基礎語言學科，在初中教學中占有重要的地位。新課程標準實施以來，初中英語教學也面臨著重大的轉變。在英語教學的過程中，教師要善于培養學生的思維能力，將思考、發現、提問的權利交給學生，激發學生的自主學習能力。以新課標背景下的英語教學為出發點，提出了有效的教學策略。

關鍵詞：新課標理念；初中英語；教學

一、英語教師要不斷學習、更新觀念

目前，很多英語教師受傳統教學觀念的影響，只是在課堂中一味地追求教學成績，忽略了對學生素質教育的培養。新課標理念的出現，要求英語教師在教學中要從根本上更新教學理念，轉變教學方式。首先，教師要更新觀念，沖破自身原本的守舊觀念，勇于改掉傳統的教學方式。教師只有接受新的教學觀念和思想，才能轉變課堂教學模式，因此教師要加強學習，提高自身的教學能力和職業素質，這樣才能形成正確的教學觀念，從而提高課堂教學效率。

二、英語教學要以學生為本，著重培養學生的英語素養

英語學科自身有其獨特的學科特點。傳統教學中，教師往往只機械性地向學生灌輸教材知識，一切教學活動只是為了提高學生的學習成績和應付考試，學生不能靈活運用所學知識解決問題，這種傳統的教學理念已經不能適應現代化社會的需要。新課標理念要求在英語教學的過程中，要以學生為出發點，即一切為了學生的發展。因此，教師在教學的過程中，不僅要幫助學生提高英語成績，同時還要提高學生的品德修養和審美情趣，使學生在聽、說、讀、寫方面都能有所收獲。此外，教師在教學中還要注意轉變自己的角色，明確自己的工作是為學生指點迷津的引路人，只有以學生為本，才能構建出和諧有效的課堂環境。

三、營造愉悅、寬松的課堂氣氛，倡導合作、探究的新型課堂

原有的教學模式中，教師在課前備課時往往習慣把所講的課本內容按程序設計得完美無缺，甚至把將要提到的問題，學生回答的答案都預先設計好了，這樣的教學模式使課堂氣氛總是千篇一律，課堂內容先是認讀生詞，之后朗讀課文，學生總是感到枯燥和無聊，很難提起學習興趣。在新課標理念的推動下，教師要營造出愉悅、輕松的課堂氣氛，并且與學生建立良好的互動關系，這樣才能充分發揮學生的主動能動性，從“要我學”變為“我要學”，只有學生積極的提出疑問，發表見解，才能有效地提高課堂教學效率。

四、拓展學習空間，合理開發利用課內外教學資源，為教學服務

如今，高中英語教材雖然是重要的教學資源，但卻不是唯一的知識來源途徑。在英語教學中，沒有一成不變的教學方式和模式，因此，教師可以合理開發利用課內外的教學資源，針對情節性較強的課文，指導學生善于發現課外的優秀作品，并定期舉辦課本劇排練活動，對于操作性較強的課文，可以讓學生在學習的過程中進行分組討論。除此之外，教師還可以組織學生實際觀看一些英語劇目，讓學生體驗實踐操作的可行性，拓展知識層面，以此調動學生學習英語的興趣，從而加強學生的自主學習能力。

綜上所述，傳統的英語教學方式已經不能適應現代化社會的需求，新課標理念的實施使英語教學面臨著新一輪的挑戰。英語教學以促進學生和諧發展為目的，以提高學生的英語素養為主要內容，因此，教師在進行教學時，要摒棄傳統的教學觀念，積極與學生建立起良好互動的師生關系，鼓勵學生大膽發言，從實踐中吸取教學經驗，這樣才能不斷開創英語教學的新局面。

參考文獻：

[1]教育部基礎教育司英語課程標準研制組.英語課程標準解讀.北京：師范大學出版社，2002.

[2]鐘啟泉，呂良環.外語課程與教學論.浙江教育出版社，2002.

（作者單位 四平市鐵東區石嶺職業高中）

編輯 魯翠紅