探究式教學讓高中生物教學更高效

摘 要：探究式教學指的是將學生作為教學主體，在教師的幫助、引導下進行自主學習的教學方法。將生物教學與探究式教學法融合在一起，能夠充分調動學生的學習積極性，培養學生的創新意識，提高教學質量及效率。

關鍵詞：探究式教學；高中生物；高效

伴隨著新課程改革進程的不斷深入，探究式教學模式逐漸受到了廣大教師的認可與好評，尤其是在高中生物課程教學期間，能夠為學生創建更加豐富多樣的教學環境，促進學生自主參與教學活動，靈活掌握相關知識。

一、營造教學氛圍，調動學生的學習積極性

常言道：興趣是最好的老師。教師應為學生營造靈活多樣的教學氛圍，從而調動學生的學習興趣。例如，教師在講解“從生物圈到細胞”時，就可以利用多媒體技術為學生播放一些生物圈的圖片、視頻，為學生營造學習氛圍，激發學生對學習的欲望，從而提高教學質量，促進學生完善自身成長。

二、設定疑問，激發探究興趣

在利用探究式教學模式進行高中生物課程教學期間，設定問題是極為關鍵的事情，其不但能夠引導學生有針對性地進行探索，同時還可以激發學生參與教學活動的積極性。例如，教師在講解“細胞的生命歷程”時，可以先為學生設定問題，在我們身上，都有哪些細胞？細胞是怎樣增長數目的？等問題，然后利用掛畫、播放圖片等方法進行觀看，再為學生播放一些細胞分裂、細胞增殖等短片，將學生劃分成若干小組進行討論，每組選取一名代表總結小組發言。最后教師再進行專業的知識講解。通過這樣的教學過程，不僅可以幫助學生更加深入地記憶課程內容，靈活掌握細胞的各個階段，提高教學質量，同時還可以縮短師生間的距離，幫助學生為以后的學習及成長夯實基礎。

三、生物實驗教學引入探究式教學方法

對于生物教學來講，實驗課程是其主要的教學內容之一，利用探究式教學方法進行實驗教學能夠更好地幫助學生掌握實驗方法與實驗結論。例如，教師在讓學生動手操作“觀察細胞結構”時，就可以先為學生講解探究的過程，即：找尋問題—設定假設—進行實驗—驗證結論—得出結果。然后讓學生自行動手進行操作，教師在一旁進行輔助。

總而言之，對于教師來講，在進行高中生物課程教學期間，應融入探究式教學方法，從而提高教學質量及效率，幫助學生完善自身發展。

參考文獻：

梁懷權.互動教學讓生物課堂更高效[J].試題與研究：新課程論壇，2012（31）.

（作者單位 青海茫崖石棉礦中學）

編輯 魯翠紅