優化初中數學課堂檢測環節的對策

摘 要：課堂檢測對提高初中數學課堂教學效果具有重要的作用，但是由于受傳統教學習慣的影響，教師進行課堂檢測時受到很大的局限，方法也不是很得當，就如何優化初中數學課堂檢測環節提出了解決的對策。

關鍵詞：初中數學課堂；優化；檢測環節；對策

自從新課程改革實施以來，我國的課堂教學有了很大的改變，《義務教育數學課程標準》提倡在課堂教學中要充分以教師為主導，學生為主體，打造高效課堂，使學生在最短的時間里掌握所學到的知識。在數學課堂上適時進行課堂檢測就是一種很不錯的教學方法，它可以有效提高數學課堂教學效率，節省學生的課外學習時間，真正達到減負的教學目的。接下來就如何優化初中數學課堂檢測環節進行探析。

課堂檢測就是在課堂上對學生所學的知識進行檢查測試，下面從四個方面具體闡述優化初中數學課堂檢測環節的策略。

一、優化數學課堂檢測內容

課堂檢測是為了檢查本節課的課堂教學目標完成情況，幫助學生消化和鞏固課堂所學知識，發現并且解決課堂教學中存在的問題。首先，在備課時教師要根據學生的實際和課程目標合理設置檢測內容，精心設計檢測習題，既能體現學生對知識技能的掌握程度，又能拓展學生的思維空間。既有統一檢測目標，又有分層目標，能夠面向全體學生，分層設計，促進所有學生的發展。與此同時，檢測習題的設置要少而精，題目要有一定的代表性，可以使學生觸類旁通，舉一反三。其次，在數學課堂教學中教師要充分利用學案指導自己的教學，把數學知識問題化、層次化，緊扣課堂教學的表現設計檢測練習，數學課堂檢測練習的設計要突出教學重點，注重鞏固，提高學生用所學知識解決具體問題的能力。

二、合理安排數學課堂檢測的時間

只有加強數學課堂檢測力度，合理安排數學課堂檢測時間，才能真正提高課堂教學效率。合理的課堂檢測應該貫徹整個數學教學過程，它是對數學教學過程每一個環節的檢測，它可以及時了解學生對數學知識的掌握情況，并且根據學生反映適時調整教學方法，根據不同的檢測目的，數學課堂檢測的時間設置大致可以做如下安排；

1.課前5到8分鐘檢測

這種檢測的目的主要是為了檢測學生對上節課知識或者以前所學知識的掌握情況，以便查漏補缺，為本節課的課堂教學做好準備。

2.課中15到20分鐘檢測

這部分檢測主要是針對本節課的教學重點、難點設置的，以便了解學生掌握數學新知識的方法和思路，有助于教師對教學重、難點的強調和鞏固。

3.課后5到8分鐘檢測

這時候的課堂檢測主要是檢查學生對本節課所學知識掌握整體情況的檢測，以便教師根據學生知識的掌握情況布置課下練習作業，為課后學習鞏固提供依據。

4.課堂45分鐘檢測

在數學一個章節學完以后，為了檢查學生近期數學知識的掌握情況，可以采用對學生進行45分鐘的課堂檢測，然后根據學生的學習情況適當調整教學進度，或者停課復習，或者直接進行后邊的學習，便于教師靈活調控自己的課堂教學。

三、優化數學課堂檢測的形式

要想提高數學課堂檢測的有效性，就要充分調動學生的積極性，增強學生學習的信心，激發學生的自豪感，只有這樣，學生才能認真反思自己檢測中存在的問題，及時改正，爭取課堂檢測效果的不斷進步。怎樣優化課堂檢測的形式呢？（1）有效的課堂提問。提問是數學課堂最常用的檢測手段，目的是激發學生思考的興趣和學習的求知欲，課堂提問要有一定的針對性和普遍性，要使每個學生都有展示自我的機會，讓所有學生都能體會到成功的喜悅，增強學習的信心。（2）要注意采用有效的課堂檢測練習。課堂檢測的練習設計要充分體現學生數學知識容易錯誤和混淆的地方，提倡學生一題多解，舉一反三。（3）分組檢測。可以根據學生的情況把學生分成幾個小組，通過對小組的檢測實現同學之間的互幫互助，以好帶差，提高課堂學習效率。另外還可以采取板書檢測、答題卡檢測、作業檢測等多種形式提高數學課堂教學效果。

四、注重對學生課堂檢測的評價

教師對課堂檢測效果的有效評價是提高學生課堂學習效果的有利支撐。教師客觀、公正、激勵的評價是學生學習的動力，特別是對于后進生來說，教師要及時發現他身上的閃光點，肯定其成績，鼓勵其進步。教師在對學生進行課堂檢測評價時要關注學生運用所學知識解決問題的過程，有意識的詢問“你是如何想的？為什么要采取這種方法呢？”等諸如此類關注學生獲得數學知識過程的話語，可以使學生由衷地產生一種自豪感和滿足感，從而更加喜歡數學，努力學習，極大地提高了數學課堂教學效率。

總之，只有不斷優化自己的課堂檢測環節，才能真正提高數學課堂教學效率，實現真正的減負高效，進而促進學生的全面和諧發展。

參考文獻：

[1]王慶貴.中學數學課堂教學有效性策略研究[J].數理化學習，2011（03）.

[2]陸林.提高數學課堂教學有效性淺探[J].新課程學習：上，2011（04）.

（作者單位 陜西省楊凌高新中學）

編輯 魯翠紅