高中生物探究性實驗教學方法探討

摘 要：在高中生物教學中使用探究性實驗的教學方法，能夠促進高中生物教學質量的提升和完善。討論了探究性實驗教學方法在高中生物中教師教的作用和學生學的作用，并從如何提升學生對于探究性生物實驗的理解方面進行了論述。

關鍵詞：高中生物；探究性實驗；教學方法

高中生物教學中一個非常重要的內容，就是生物實驗教學。

這種實驗教學對于學生來說會產生積極的作用。高中新課程標準對于當前的高中生物的探究性的教學方法也進行了相應的關注。從學生的角度來說，在高中生物教學中應該充分重視高中生物的

實驗教學，這樣的話才能夠進一步提升學生的科學素養，讓學生能夠從高中學習的時候就能夠樹立起這種生物探究性的意識，促進他們在今后的學習中更加重視對于實驗內容的使用，為學生的終身發展及適應現代社會和未來發展的挑戰奠定基礎。

一、探究性實驗教學方法在高中生物教學中的地位和作用

在當前的高中生物教學大綱中對于高中生物教學的方法給予了認可，將實驗教學作為高中生物教學中非常重要的教學方法進行認可。對于高中生物教學來說，在教學過程中為了能夠讓學生能夠更好地認識到生物教學的內容和生物本身的特色，就需要學生通過實驗的方式來了解生物的本質和特色。比如說，在講到關于酶的發現過程中就可以看出來，斯巴蘭讓尼并沒有停留于“胃只有物理性消化而沒有化學性消化”這樣的背景中，而是打破常規，探究胃到底有沒有化學性的消化作用，從而設計了巧妙的實驗解決了這個問題，得出了胃具有化學性消化作用的具有說服力的結論。通過學習酶的發現史，使學生認識到從酶的發現直至酶化學本質的揭示及概念的修正，是建立在多位科學家的一系列實驗的基礎上的，沒有這些實驗就沒有酶的發現，就不會有“酶學”這門學科的誕生。從這個角度上就可以看出來，應該從實驗的角度對生物學的學習進行認識，這樣才能夠讓學生從高中階段就能夠養成一種實驗的手段來得出結果的思維模式，只有這樣才能夠有效地促進高中生物教學的本質化的推進過程，讓高中學生在實驗的過程中找到自己對于生物學的興趣所在，通過對興趣的研究和實驗，找到高中生物教學過程中探究性實驗教學的作用所在。

二、教師應該重視實驗在高中生在生物知識的學習中的作用

高中生物教學中一項重要的內容就在于，要讓學生能夠通過實驗的方式來獲得更加具體和更加明確的認識。新課程標準對于實驗教學有這樣的一個要求，就是希望這種實驗能夠讓學生更加理解實驗的目的、原理、方法步驟，同時還應該讓學生學會相關的操作技能，進一步提升學生對于生物學知識的理解情況。比如，在高中生物教材中的實驗過程中，掌握高倍顯微鏡的使用方法，觀察葉綠體的形態和分布，就是讓實驗的學生掌握相關的知識，在材料的選擇上了除提供教材推薦的菠菜葉和葫蘆蘚葉外，還提供水綿，觀察比較它們的葉綠體形態分布，為“光合作用”這一節的學習埋下伏筆。通過這樣一種簡單的生物實驗，讓學生能夠認識到生物學基本實驗設備的操作能力，也讓學生感受到實驗的目的和實驗的效果所在。

三、努力提升學生對于探究性生物實驗的理解

在高中生物教學中，教師應該充分地認識到生物實驗對于學生理解和掌握一些基本的生物常識的作用。特別是在生物的教學過程中，不僅要讓學生去觀察演示的實驗，而且還要讓學生親自動手去參與到生物的實驗過程中去，這樣的話學生就能夠更好地看到生物學的本質所在，同時也可以讓學生更好地理解生物實驗的目的、理解生物實驗的整體原理所在。比如，在高中生物教學中所涉及的對于淀粉酶對淀粉和蔗糖的水解作用的時候，就是要用實驗來證明淀粉酶的專一性的問題，需要通過實驗的驗證和探索來達到找到實驗真相的目的。本實驗的基本設計思想是：用淀粉酶分別催化淀粉和蔗糖的水解反應，再用斐林試劑鑒定溶液中有無還原糖，就可以看出淀粉酶是否只能催化特定的化學反應。通過這種實驗的內容可以看出來，目前的探究性實驗可以更好地感受到生物實驗對于驗證生物現象的重要作用，這恰恰是目前在高中的生物教學過程中應該充分重視的探究性實驗教學方法的使用。目前高考中的生物實驗題，通過變化來考查學生是否真正理解實驗，這就要求學生對實驗中遇到的各種問題，都應知其所以然，也就是對實驗的全過程的理解。

綜上所述，可以清楚地看到，目前在高中生物教學中探究性生物實驗是高中生物教學過程中一項必不可少的內容，探究性實驗教學方法在培養學生的思維能力和實踐操作能力上發揮著積極的作用。在這個過程中，只有我們著眼于使學生能夠掌握住更好的思想方法，才能夠培養出更加適合于高中生物教學的學生，在這個過程中不斷地提升和完善學生的各項素質，讓學生在學習的過程中得到全面發展的目的，同時也能夠讓學生獲得更加積極、有效地學習生物的方法，促進高中生物教學能夠沿著實驗教學為主要教學方法的步伐發展下去。在今后的教學中，應該在高中生物教學過程中大力提倡高中生物的探究性實驗教學方法的使用，促進高中生物教學質量的提升和完善，為高中學生能夠進入更高一個層級的

學習搭建更暢通的平臺。

（作者單位 江蘇省阜寧縣陳集中學）

編輯 韓 曉