高中語文中使用多媒體應注意的幾點

摘 要：多媒體教學是一種較為先進的信息化教學手段，是新時期教師必須掌握的一項重要教學技能。如何發揮出其特有的優勢，規避其不足，促使其更好地為教學服務，是運用多媒體教學中最為關注的問題。

關鍵詞：高中語文；多媒體；教學策略

多媒體教學聲像俱全、圖文并茂、動靜結合，它可以為課堂教學引入更加豐富的教學資源等。然而，任何事物都有兩面性，多媒體教學也是如此，如果運用得不好，則又可以產生許多負面影響。

一、切實關注多媒體教學的實用功能

多媒體教學的目的是了提高教學效率，而不是為了裝點課堂，

是為了實現教學目標而服務，而不是為了耍花架圖熱鬧。不少教師在多媒體教學中，為了吸引學生注意力，將課件制作得相當精美。比如，在“紅樓夢選讀”中的有關教學中，通過引入美輪美奐的“性感金陵十二釵”，似乎極大地吸引了學生的注意力，但仔細考究其效果，實質上是形式上的花里胡哨，并沒有有效地將學生的注意力轉移到課堂教學中來，反而分散了學生的學習注意力，成為課堂教學中的一大干擾因素。

二、切實有機結合多媒體形式與教學主體

學生是學習的主人，是課堂教學的主體，也是課堂教學的核心。因此，在多媒體教學中，必須緊密圍繞這一主體和核心，不可因教學手段的改變而產生遷移，切莫讓課堂教學完全被多媒體控制。在整個課堂教學中，學生忙著觀看課件，教師忙著講解課件，教學的思考和探究時間完全被多媒體占用，教學效果反而不佳。比如，在“琵琶行”的課堂教學中，整個教學就被“音樂欣賞”所“熏陶”了，結果成了“披著現代教學手段外衣下的灌輸式教學”，學生主體性與教師主導性發現嚴重缺失，這樣無法有效地提高課堂教學的質量和效率。

三、切實把握好多媒體技術手段在教學中的輔助作用

教學實踐表明，傳統的教學手段也有其優勢。比如，在教學互動探究方面，比多媒體那“冷冰冰”的數字素材，多了許多溫暖的情感，可以更好地溝通教師與學生之間的情感，融洽課堂教學氛圍。因此，教師在教學中，切實把握好多媒體技術手段在教學中的輔助作用，將各種教學手段有機地結合起來，能更好地為課堂教學服務。

綜上所述，多媒體是一把“雙刃劍”，對其要有科學合理的認識，充分發揮好其優勢，克服其可能帶來的負面影響，促使多媒體更趨于理性化和成熟化。

參考文獻：

平偉成.關于高中語文多媒體教學的幾點思考[J].語文天地，2013（7）.

（作者單位 江蘇省淮安市盱眙縣都梁中學）

編輯 薄躍華