初中物理教學(xué)教學(xué)模式運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法的探究

摘 要：傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)模式比較枯燥，缺乏生動(dòng)性，所以在課堂上學(xué)生表現(xiàn)出昏昏欲睡的狀態(tài)，使課堂的效率很低，盡管教師講得很認(rèn)真，但學(xué)生的收獲卻不是太大，這就大大加重了教師的負(fù)擔(dān)，這也將會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低。因此有必要進(jìn)行對(duì)傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式進(jìn)行改革，目前的合作學(xué)習(xí)還處于初級(jí)階段，還很有必要進(jìn)行深入的探究。探討了合作學(xué)習(xí)法的教學(xué)模式及怎樣進(jìn)行初中物理的合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)模式；合作學(xué)習(xí)；方法探究

傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，對(duì)探究出的新方法我們還有必要對(duì)其進(jìn)行驗(yàn)證，來(lái)探究出更好的方法，從更大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、初中物理教學(xué)模式運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法的意義

在一個(gè)合作的集體中，不同的人有不同的思維方式、不同的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題有不同的看法，在同一個(gè)小組的同學(xué)可以相互交流，相互鼓勵(lì)，在交流的過(guò)程中產(chǎn)生新的想法，產(chǎn)生新的認(rèn)知，從而提升自學(xué)的能力，完成自己被動(dòng)學(xué)習(xí)所不能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。在新的教育改革中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，特別是在物理教育中顯得尤為重要，課程本身就比較枯燥，合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在交流中產(chǎn)生新的認(rèn)知，從而提高學(xué)生的興趣，完成不能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。

傳統(tǒng)課堂上教師只是滿堂灌，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，既不利于學(xué)生提高課堂效率，又不會(huì)激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，所以對(duì)傳統(tǒng)的物理教育模式的改革很有必要，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，才能適應(yīng)新時(shí)代的要求，才能跟上社會(huì)的發(fā)展步伐，只有這樣才不至于讓我們的國(guó)家落后到世界的后面；“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)?！敝挥形覀兊拿恳粋€(gè)青年強(qiáng)大，國(guó)家才能強(qiáng)大，才能讓我們的國(guó)家跟上世界的步伐。因此對(duì)傳統(tǒng)的教育模式要進(jìn)行改革，改變那種滿堂灌、學(xué)生只能被動(dòng)接受的現(xiàn)狀，想辦法提高學(xué)生的接受能力、創(chuàng)新能力。

二、初中物理教學(xué)模式運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法的探究

1.學(xué)習(xí)小組的建立

每組排在最前面的學(xué)生為組長(zhǎng)，下面是一對(duì)一的成員負(fù)責(zé)。比如，讓一個(gè)物理成績(jī)較好的同學(xué)去負(fù)責(zé)另外一個(gè)同學(xué)，既可以相互幫助，又可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷解決存在的問(wèn)題，幫強(qiáng)扶弱。

2.確定小組的成員

每個(gè)班按40個(gè)同學(xué)計(jì)算，可以分成8個(gè)小組，平均每5個(gè)人為一小組，把里邊的同學(xué)按物理成績(jī)分成優(yōu)秀、中等、靠下的層次，讓那些成績(jī)優(yōu)秀去輔助那些成績(jī)靠下的同學(xué)。分組時(shí)還應(yīng)該按照組里同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力及各方面的能力去分配，從而達(dá)到合理分配、公平競(jìng)爭(zhēng)。在小組中盡量發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，使每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處都可以得到發(fā)揮。

3.課前準(zhǔn)備

組長(zhǎng)可以把學(xué)習(xí)中的問(wèn)題分成多個(gè)部分，把這些問(wèn)題分給自己的組員，確定解決問(wèn)題的辦法，每個(gè)組員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成自己的任務(wù)，然后匯總起來(lái)就可以完成總的任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要完成以下內(nèi)容：

（1）建立融洽的合作關(guān)系

在課堂上每個(gè)人都是平等的。每個(gè)人都可以提出自己的問(wèn)題及看法，或者對(duì)別人提出的問(wèn)題發(fā)表自己的看法，對(duì)別人不同的意見(jiàn)要適當(dāng)?shù)亟邮埽瑥亩淖冏约阂酝e(cuò)誤的看法觀念，對(duì)于那些大家都不能解決的問(wèn)題可以請(qǐng)教教師，和教師一起討論，搞清楚教師的想法。以上的種種都是建立在和平融洽的合作關(guān)系之上，不要對(duì)于不同的意見(jiàn)采取排斥的態(tài)度，或許別人的建議就是對(duì)的，它可以更好地幫助自己認(rèn)清自己所存在的錯(cuò)誤與不足。

（2）記錄合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題

在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到很多問(wèn)題，在每個(gè)小組應(yīng)安排一個(gè)記錄員，記錄在合作學(xué)習(xí)中遇到的大家都不能解決的問(wèn)題，及時(shí)的記錄下來(lái)。對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中不懂得問(wèn)題可以繼續(xù)和其他組的成員進(jìn)行討論，或者找教師請(qǐng)教，爭(zhēng)取堂堂清，不要忽視學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。只有每堂課的問(wèn)題都解決了才可以更好地學(xué)習(xí)接下來(lái)的知識(shí)，特別是針對(duì)像物理這樣比較枯燥的學(xué)科。

（3）定期檢測(cè)

人對(duì)知識(shí)的記憶不是永久的，對(duì)應(yīng)于學(xué)過(guò)的東西，剛開(kāi)始可能記憶得很清楚，但隨著時(shí)間的推移在你的記憶中可能會(huì)漸漸地失去對(duì)它的原有記憶，所以我們定期要對(duì)學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，不論通過(guò)何種方式都可以，發(fā)現(xiàn)對(duì)以前知識(shí)的記憶不足就在進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)一下，如果還不行就請(qǐng)教其他成員或者請(qǐng)教教師，這就凸顯了定期檢測(cè)的重要性，定期進(jìn)行檢測(cè)時(shí)很有必要的。

總之，在當(dāng)前的形勢(shì)下，科學(xué)地選用小組合作學(xué)習(xí)的方法，改變傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，但我們也必須看到這是現(xiàn)代教育放法的一種，要優(yōu)化現(xiàn)代的課堂教學(xué)方式，而不是單一的用一種方式去代替另一種方式，而應(yīng)是多種放大的綜合，要隨著教學(xué)內(nèi)容、模式、學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行不同的調(diào)整，只有這樣才可以提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

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（作者單位 漢中市第四中學(xué)）

編輯 魯翠紅