奇思妙想 發展思維

摘 要：作文教學是語文教學的重要組成部分，想象力的培養在寫作中更是重中之重，特別是農村中學生，發揮想象力，正確運用生動語言，是提高學生作文素質、語文水平的重要手段。

關鍵詞：農村中學生；想象力；思維水平

在作文教學中，要引導學生廣開思路，在依據主題和材料的基礎上，充分地、有意識地進行想象，由今及古、由此及彼、由近及遠、由淺入深，讓思維在天南海北縱橫馳騁、浮想聯翩，提高學生（尤其是農村中學生）的寫作水平，會收到立竿見影的效果。讓學生放飛想象，提高寫作能力，可從以下幾方面入手。

一、深化知識積累，籌備想象材料

俗語說：“巧媳婦難為無米之炊。”如果離開知識積累，想象就猶如無源之水、無本之木，因此，想象必須建立在已有的知識結構上，要深化知識積累，籌備創新材料。它可以有兩條途徑：（1）引導學生重視教材中每一個最基本的知識點。因為教材的編排體系、材料取舍是經過嚴格的科學審定的，教材中的每一個知識體系是每個學生必須具備的基本的知識結構，是促使創新想象活動得以順利開展的起點。（2）引導學生開展第二課堂活動，覓取創新材料。如，通過課外閱讀、寫讀書筆記、剪輯報刊資料等方式，建立作文信息庫、作文材料庫，為想象構建豐富的材料源泉。

二、拓寬生活天地，觸發想象靈感

我們要多想辦法拓寬學生的生活天地，有目的、有計劃地組織學生深入社會，調查研究，走進大自然，大力開展各種課外活動，創設豐富的想象空間，讓學生從中獲得寫作靈感，觸發寫作動因，提高觀察社會、了解社會、認識社會的能力。讓學生在大自然的懷抱中觀察多姿多彩的自然世界，有利于激發學生的想象力，觸發學生的創新靈感，達到“意美以感心，言美以感耳，形美以感目”的教學境界。

三、利用課內教材資源，展開聯想與想象的強化訓練

1.聯想作文訓練

聯想有接近聯想、相似聯想和對比聯想。如，寫《家鄉新貌》時，可以引導學生進行對比聯想，回憶家鄉過去的貧窮、落后，進行今日對比。

2.假設作文訓練

假設作文訓練就是假設某種生活情況，憑借生活邏輯，展開想象作文。如，作文題《假如世界沒有了綠》等。

3.延伸作文訓練

延伸作文訓練就是學習了一篇小說之后，根據其中提供的人物性格和故事邏輯，作進一步延伸作文的訓練。如，學了小說《我的叔叔于勒》《范進中舉》后，可以寫遇見千萬富翁于勒時的情景，或寫范進中舉一年后的情景，讓學生的思想展翅翱翔；把《皇帝的新裝》進行續寫，讓學生推想皇帝游行大典結束后，后來會怎樣。這種續寫法，既鞏固了學生的課文知識，又有效地開拓了學生想象的空間；《變色龍》一文中“血淋淋的手指頭”這一細節，往大里夸，辛辣地諷刺了俄國沙皇統治者專制的罪惡；孔乙己分茴香豆細節，往小里夸，表現孔乙己心地善良而又迂腐的性格。這樣訓練能在原作的基礎上再創造，從而培養學生的想象能力。

4.幻想作文訓練

幻想是一種與生活愿望相結合并指向未來的想象能力，對發展創新有著十分積極的作用。如，《未來的校園》《20年后的同學聚會》屬此種訓練。中學生的思維十分活躍，想象很豐富，有助于砥礪學生的創作靈感，培養學生的想象能力。

5.情景作文訓練

情景作文訓練就是在作文教學過程中設置一定的情景，為學生的想象提供條件。如，一張照片、一則故事等。因為一定的情景刺激，不僅能引發想象，而且可以引發潛意識的知識積淀信息，產生靈感。

此外，我還結合時事動態和本地特色，根據不同水平的學生進行分類作文專題訓練，為每個學生建立作文題庫。如風土篇：《僑鄉風情》《說我僑鄉，愛我雕樓》，又如，寫人、記一件事等。多讓學生展示自我水平和體會成功喜悅。實際上，把想象融入我們作文課的課堂教學策略、設計、過程乃至課外練筆等環節，立足點不是讓學生學到什么，而是讓他們學會運用邏輯思維和想象思維方法去探索求知的新領域，開辟新天地。

總之，農村中學作文課堂的教學，應加強想象能力的培養、研究，讓學生奇思妙想、浮想聯翩、發展思維，憑想象展翅高飛……拓寬寫作空間，提高寫作水平，提高正確理解和運用祖國語言的能力和創造性思維水平。

參考文獻：

樊愛明.農村初中作文教學有感[J].現代閱讀，2012（13）.

（作者單位 廣東省開平市第四中學）

編輯 韓 曉