如何合理布置和批改數學作業

摘 要：數學是一門實踐性很強的課程，除了需要在課堂上進行一定量操練外，還需要布置足量的筆頭作業，以鞏固所學的內容。批改作業是數學教師的常規工作之一，是培養學生獨立應用所學的知識，進一步鞏固和發展課內所獲知識的一個重要教學環節。教師通過批改學生的作業，可以了解學生對所學內容消化理解的程度，這樣有利于調整教學內容和進度。通過布置和批改作業，可以及時讓學生復習和鞏固課堂所學內容，發現學生學習中存在的問題，了解教學中的薄弱環節，以便及時采取措施補救。

關鍵詞：數學作業；合理布置；批改作業

一、數學作業的布置

1.作業要有利于調動學生的積極性

中小學生對數學作業存在著厭多、圖快、喜新的心理，加上課外活動中，完成數學作業有著與平時不同的環境和特殊的心理，它首先屬于學生的情感生活范疇。當數學作業能夠給學生以樂趣，使學生具有新鮮感，產生創造欲時，才能激發他們完成作業的動機和熱情。

2.作業要貼進學生生活

經常布置一定量的鞏固知識的作業是必要的，但是平時的作業還要有利于在社會生活中運用所學的知識。留數學作業要注意兩點：（1）符合學生的知識水平和年齡特點；（2）有組織，學經驗，促落實，重總結。留作業不僅能夠促進學生運用所學知識，而且能使學生開闊視野，提高思想覺悟，增強學習的自覺性。

3.作業要有目的性

有目的地安排一定程度的反復性作業，才能保證學生獲得牢固的知識和熟練的技能，才能保證讓學生及時完成作業，把精力放在理解和運用數學知識上，也能讓他們在體會成功喜悅的同時，增強他們學好數學的信心。

4.作業要有針對性

作業能體現教學內容的層次，適合思維能力層次不同的學生。針對教材和學生實際，教師要精選設計作業題，作業數量要有彈性，不搞“一刀切”，給學生一個自主選擇協調發展的空間，讓學困生鞏固基礎知識，中等生強化基本技能，學優生優化知識結構。

5.作業要有趣味性

為了喚起學生的學習興趣，作業布置要擺脫機械重復、枯燥乏味、煩瑣、死記硬背、無思維價值的練習。

二、數學作業的批改

1.鼓勵學生發奮學習

教學工作是教和學的雙邊活動，只有教師努力地教，沒有學生主動地學習，是不會取得好效果的。而批改作業時的批語，則是搭建師生之橋的有力工具，有時對學生激勵的寥寥數語常常勝過苦口婆心的勸教，收到“無聲勝有聲”的效果。在批改作業時，應該理解學生、愛護學生，這樣可建立起深厚的師生感情，學生才會“親其師而信其道”，才會熱愛你所教的學科，才會產生學習的積極性。

2.鼓勵學生大膽探索

批改作業不能只看最后結果對與否，重要的是看學生的思路與步驟是否合理，批改時充分肯定巧妙、簡潔、獨特的解法，鼓勵學生進行創造性思維。批改作業時對獨辟途徑的解法，有創造性的見解，只要能充分肯定，及時給予贊揚，哪怕是一個字，都可喚起學生進行創造性思維的自覺性，樹立起積極探索、勇于創新的學習風氣。

3.培養學生頑強的意志

學生的各種缺點，包括性格上的、品質上的都會在作業中所有暴露，教師應充分運用批改作業的機會對出現的問題進行耐心教育。教師應該通過批改作業，批評怕苦怕累思想，鼓勵學生勇于進取，頑強學習的優良品質。

4.培養學生的良好習慣

通過批改作業可促使學生改掉不良習慣，形成優良品格。有的學生做事馬馬虎虎、丟三落四，學生作業的批改不僅判斷正誤、了解學生的認知水平，還要注意對學生非智力因素的評價。這樣，一方面不打擊其自信，另一方面使其糾正不良傾向，培養嚴謹的治學態度。

如何合理布置數學作業和批改作業，對指導學生學習、檢查教學效果、調整教學方案發揮著至關重要的作用。特別是數學作業，并不是讓學生單一地做數學題，而是應把培養學生的學習情感、學習興趣、創新意識、質疑能力、動手能力等融入作業中。布置多種形式的實踐作業，讓作業豐富起來，真正為學生的發展服務，讓做作業成為學生的樂趣。

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（作者單位 西藏自治區日喀則地區上海實驗學校高中部）

編輯 韓 曉