北京市優秀運動員文化教育的現狀調查分析

摘 要：采用文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法、數理統計法，通過對北京市優秀運動員學習現狀及影響運動員學習因素調查分析，探索運動員文化素質提高與我國體育事業可持續發展的規律，為運動員文化成績提高提供積極、科學性理論依據和建議。

關鍵詞：文化教育；教學改革；優秀運動員

我國在20世紀五六十年代末形成了具有中國特色的競技體育運動訓練體系，稱之為“舉國體制”。50多年來我國競技體育取得了輝煌的成就。同時伴隨競技體育的飛速發展，運動場上的競爭已不單純是運動技術水平的競爭，更多地體現為運動員綜合素質的競爭。在運動員的綜合素質中，文化素質占據著重要地位。但競技體育優秀運動員文化教育問題卻一直是長期伴隨競技體育發展的頑疾，難以根治，在相當程度上影響了我國競技體育的可持續發展。

一、研究對象與方法

1.研究對象

北京體育職業學院各層次優秀運動員204人，涉及運動項目19個，高職五年134人，高職三年28人，競技體育專業21人，其他層次21人。

2.研究方法

根據研究需要采用以下幾種研究方法：文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法、數理統計法。

（1）文獻資料法。根據研究需要，查閱知網、體育局各類相關文件、書籍等相關資料。（2）專家訪談法。根據研究內容，向高校的相關專家、體育系負責人和教練咨詢和訪談，了解北京體育職業技術學院高水平運動員文化教育的特點、改革現狀及發展對策。其中國家級教練（手球、花游、射箭、體操、乒乓、游泳、摔柔）七名。（3）問卷調查法。向有關專家進行問卷內容和結構效度的調查，結果表明，問卷的內容效度和結構效度均已達到要求。根據小樣本調查結果表明可靠性顯著，兩者存在高度相關，問卷的信度符合所需的信度標準。問卷發放210份，回收210份，回收率100%，其中有效問卷204份，有效率97.1%。

二、結果與分析

1.有關運動員學習現狀調查

通過調查表明，學生認為在學校期間最需要掌握的是技能，是能幫助他們就業的知識和能力。通過數據可以看出，超過60%的運動員希望獲得英語水平證書和與社會接軌的職業資格證書，由此得出他們感興趣的課程排在一、二位的是通用技能和能夠跟運動訓練有關的知識，這兩個選項比例均達到93%以上。可以看出，當前社會的就業壓力已經影響到運動員，他們都在為自己離開運動隊后謀劃自己將來的生活。這是客觀事實，也是不可回避的問題。

對考試形式所做的調查中顯示，運動員更希望實操和成果展示的考試形式，實操和成果展示占到了接近70%的比例。分析其中原因，一方面是這種考試形式能夠比較綜合地體現運動員知識的掌握程度；另一方面，運動員更想學習技能類的知識。結合專家訪談，有的專家提出教材優化，根據運動員的興趣特點和實用性，進行有針對性的教學內容選取和教學設計。比如，英語教學可以針對運動員和教練員經常出國比賽，對出入境和比賽常用術語等看不懂的英文進行一些針對性的教學等。從中我們必須了解運動員這個特殊群體的實際需要，不斷進行教學研究。

2.影響運動員學習因素調查

在影響學習的客觀因素調查中，有92.6%的運動員覺得訓練和比賽強度大、時間長，沒有時間和精力學習，這種情況是運動員文化教育必須面對的問題。其次是怎樣利用運動員有限的時間提高運動員的文化水平，這是運動員文化教育的特點也是重點。有64.7%的運動員感覺學習內容太難，分析其中原因，主要有：（1）教材的選擇問題；（2）運動員的文化基礎問題；（3）運動員的出勤問題導致課程出現斷裂，沒有連續性，運動員對已經學過的知識有的已經淡忘了。

有59.8%的運動員認為文化課學習對將來發展幫助不大，分析原因可能是：（1）教材內容的選擇上有點脫離實際，學生覺得這些知識沒用；（2）部分運動員還沒有認識到文化課學習的重要性，對將來職業發展和提升自我素養的重要性，現代運動訓練規律顯示，運動訓練的水平越來越與文化水平有著密切的關系。

在影響學習的主觀因素調查中，85.3%的運動員覺得沒有學習興趣，分析其中原因可能是：（1）學生基礎差，跟不上所學內容；（2）學生對所學內容沒有興趣，認為對自己發展沒有幫助；（3）學生對教學形式沒有興趣；（4）運動員主動學習能力差，自我控制能力差。反觀運動員什么情況下會主動學習的調查時，有68.1%的運動員選擇學習內容很感興趣時會主動學習，有61.3%的運動員選擇認為對自己有用的知識時會主動學習，這兩種情況占的比例最大，因此要提高學生學習的積極性，激發學生學習的興趣，可以對教材內容進行精心篩選，必要時要研發符合運動員特點的特色校本教材，滿足運動員的學習需要。

對外出集訓、比賽期間堅持文化課學習的可能性調查時，有56.2%的運動員選擇沒有時間和條件，根本不可能學習。但是還有43.8%的運動員選擇有可能學習但需要擠出時間學習。由此反映出學訓矛盾是當前必須認識和面臨的問題，怎樣充分用好訓練以外的時間，構建運動員感興趣的課程體系，在有限的時間內將有用的知識有效地傳輸給運動員，用好、用足運動員學習的時間，爭取讓運動員有更多的精力放在訓練上。

三、結論

1.運動員的文化教育特點和難點是外出集訓和比賽時間較多而缺乏有效的補課手段，影響了文化課的學習。

2.北京市高水平運動員對文化課知識的需求和要求偏重實際和實用。

3.由于缺乏學習興趣和文化底子薄弱，投入文化課學習時間不夠和學習的效率不高，降低了運動員學習的熱情和積極性。

四、建議

1.積極推進教學改革，構建科學實用的課程設置體系和教學評價體系

運動員文化素質教育要做到有利于提高運動員的綜合素質，有利于運動技術的提高，有利于退役安置，有利于競技體育的可持續發展。要借助中央財政的支持，在教學改革的大背景下，積極推進體育職業學院的教學改革，構建科學實用的課程體系，滿足運動員的文化需求和技能需要，積極創新和探索有效的教學方法、教學評價體系。爭取在運動員有限的文化教育時間內獲得最大化的教學效果。

2.有效整合北京教育資源，共同促進運動員的文化教育

應有效整合和利用好北京的教育資源，發揮北京教育的優勢，構建多元化的運動員教育體系，充分利用好北京體育教育資源，引進優秀的教練、專家進入課堂。

參考文獻：

[1]蔣志學.運動員文化教育是我國體育事業可持續發展的重要環節[J].中國體育教練員，2006.

[2]黃永新.加強運動員文化素質教育的戰略意義和途徑[J].中國科技信息，2009.

[3]蘇明理，陳鑫.李君.我國競技體育運動員文化教育的歷史、現狀及發展趨勢[J].西安體育學院學報，2008.

（作者單位 北京體育職業學院）

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