優化生物教學方法 提高課堂教學實效

摘 要：新課改不斷深入，越來越重視現階段高中學生，為了更好地解決學生在學習過程中遇到的問題，要不斷地改進和優化教學方法。那么如何優化課堂教學，提高課堂教學實效性，這就需要教師和學生共同來完成。如，教師在講某節課時，應該找一個最簡單、最有效率的方法來完成教學，讓學生感覺到學習是如此輕松簡單，以達到提高課堂教學實效的目的。就如何優化高中生物教學方法，提高課堂教學實效性進行了簡要的分析。

關鍵詞：生物教學；課堂；優化；提高；教學實效；方法

一、優化教學的含義

優化在字典里有許多含義，但歸集起來主要有兩點：（1）為了在某一方面更加出色而去其糟粕取其精華，簡單地說就是把一些不好的方法剔除出去；（2）使某人某物變得更加優秀的方法、技術等。在這里我們取第一點的含義，在高中生物教學中，把一些沒有用的、重復的、不重要的方法舍棄，優化那些重要的、能有效提高學生學習效率的方法，然后在教學中把這些方法發揮得淋漓盡致，更好地提升教學質量，提高教學效率。

二、優化生物教學方法，提高課堂實效的意義

在新課改形勢下，由于現在的高中課程越來越緊張，而且課本上的知識越來越復雜，這就需要教師采取一些有效的教學方法來提高課堂教學的實效性。如，合理地安排教學的時間，在教學過程中給學生介紹一些與學習內容有關的事例，讓學生對所學的課程產生濃厚的興趣。因為生物是一門以實驗為基礎的學科，所以，教師在教學時完全可以讓學生邊實驗邊學習，通過這種教學方法來激發學生的學習興趣。因為，興趣是學習的動力，興趣是讓學生主動探索知識的基礎。通過優化學習方法讓學生在愉悅的氛圍下學習，體會學習的樂趣，這樣能夠使學生更好地加深記憶，提高課堂的學習實效。

三、優化生物教學方法應遵循的原則

1.堅持實事求是的原則

所謂實事求是就是從實際出發，堅持實事的原則。在高中生物的學習過程中，有許多結論都來自于實驗，這就要求學生在做實驗或在分析得出結論過程中，把實際的結果和實驗現象報告給老師，不能作虛假報告或不做實驗把憑空想象的報告交給老師。

例如，在高一生物課堂上，有一節課是用顯微鏡觀察玻片上細胞的形狀、數量、方向是否和玻片上物體方向一致時，學生要堅持實事求是的原則，不能憑感覺，隨意跟著感覺走。所以，就要堅持以實事求是為原則，這樣還可以使學生端正學習態度，養成良好的學習品質和認真對待科學的精神，學生親自動手設計實驗，并通過對實驗的觀察和分析加深記憶，充分發揮主觀能動性，提高學生自主學習能力。

2.堅持以教學目標為原則

在高中生物教學中，選擇何種優化方法來提高課堂教學實效性極為重要，而堅持以教學目標為原則，這一方法顯得尤為突出，因為在上課的過程中有時需要老師補充一些與本節課題相關的課外知識或信息，這就需要老師在教學過程中掌握好所補充的內容不脫離本節課學習的目標，這樣才能使課堂教學的實效性有所提高。

例如，在講高中“生物染色體”一課題時，老師完全可以用多媒體教學，讓學生親眼看見書本上所講的重點，知道染色體是兩條雙螺旋結構，還可以讓學生想象一下糖葫蘆，告訴同學染色體的雙螺旋結構和糖葫蘆形狀差不多，然后完全可以再補充一些相關的課外知識，例如，染色體是誰研究出來及由誰命名的。讓學生知道染色體的發展史，豐富學生的課外知識，使學生對所學的內容印象更加深刻，以達到提高課堂教學實效的目的。

3.堅持以積極創新為原則

在高中生物的學習過程中，教師應該不斷地創新和改革教學方法，達到優化教學和提高課堂教學實效性的目的。這就需要教師堅持以積極創新為原則。

例如，在學習高中生物“物質跨膜運輸的實例”的課題時，教師應該打破平日循規蹈矩的教學模式，完全可以采用一種新的教學方法，如，學習目標與實際操作相結合的方法，在“物質跨膜運輸的實例”中，教學目標主要有三點：（1）了解滲透作用的意義；（2）明確細胞是一個典型的滲透系統，從理論上明確細胞具有滲透吸水的能力；（3）通過質壁分離和復原的實驗，進一步確認細胞是一個典型的滲透系統。先讓學生明確這些學習的目標，然后先讓學生自己先進性實驗研究探討，打破原來由老師帶領學生設計實驗、研究實驗和分析實驗現象的學習模式，讓學生學會自主自立，勇于發現和養成探索的品質。在學生做好準備的前提下，老師再對學生通過討論所得出的結論進行改正和補充，這樣不但讓學生對學到的知識印象更加深刻，而且提升了課堂教學的實效性，由此可見，創新教學是科學、有效、合理的教學方法。

四、提高課堂教學實效的方法

1.合理安排教學時間

因為高中課堂一節課大約在45分鐘左右，為了使這45分鐘得到更好的利用，所以，要求教師要合理地安排教學重點，并且目標要準確清晰，有層次，這樣，既能避免高中生物課堂教學上的隨意性和盲目性，而且可以使教學時間得到充分的利用。

例如，在講“從生物圈到細胞”時，要讓學生明確學習的重點、難點：細胞是基本的生命系統是重點；然而說出生命系統的層次是學習的難點。針對這些重點難點，學生對其進行探討和思考，當老師在進行講解時，學生會把在探討中沒有明白的問題進行更深一步的理解，這樣使學生在學習過程中達到更有效地學習，從而更好地提高課堂教學實效性。

2.使枯燥的課堂學習趣味化

在高中生物學習中，有許多枯燥又乏味的概念需要學生去記住甚至背下來，這樣讓大多數學生感覺學習的乏味與枯燥，所以，教師在講解這些概念時，需要用一些比較生動形象的比喻，把那些乏味的概念用生動、淺顯易懂的語言或例子形象地講解出來，讓學生不僅對概念有了更深層次的理解，還讓學生感覺到學習的樂趣，從而激發學生的學習熱情。

例如，在講自有水和結合水這一概念時，因為細胞中的水是以兩種形式存在的，他們之間不但可以相互轉換，而且還能夠對細胞的新陳代謝產生影響。為了讓學生更好地理解這一概念，教師在講解的時候可以讓學生想象河里的船只，冬天當河水結冰時，船只通行受阻，河上過往船只就有所減少；而氣溫升高后，河面上的冰融化成水，有利于船只通行。通過聯系生活實際，讓學生把抽象的知識轉化成具體的實例，學生就能夠很快明白自由水和結合水之間的轉化，課堂氣氛也就不那么沉悶，變得活躍起來，讓學生體會到了學習的樂趣。通過這種趣味化的學習來提高課堂教學的實效性。

3.借助實驗，使理性的課堂感性化

因為，生物是一門以實驗為基礎的學科，同時也是一門理性的學科，所以有時會需要借助一些實驗來讓這理性的課堂賦予感性化，這就需要教師要為學生制造一個良好的學習環境，提供學生具體的感性認識，再通過引導學生對實驗現象特征的觀察，形象地理解本節課所講的內容。

例如，在學酶的特征這一節課中，通過進行實驗，學生在實驗過程中仔細觀察，利用實驗，將知識真實地展現在學生的面前，學生對其進行總結后，就能夠很容易地掌握酶的特征這一知識點，酶作為催化劑的一種，化學反應必須在溫和的條件下進行。學生不但掌握本節課所學習的重點，而且讓學生對這一結論有了更深的理解和認識，提高學生實驗操作能力的同時，還培養了學生認真細致觀察實驗現象的好習慣。

4.興趣與生活經驗相結合

提高高中生的課堂學習實效性，將學生的興趣與實際生活相結合是必要的。興趣是最好的老師。其實這句話是有一定道理的，因為，只要學生對學習產生了興趣，就會積極主動，懷著愉快的心情去學習，使學生感覺不到學習的壓力和負擔，所以，在教學中要提高學生的學習興趣。提高學生學習興趣的方法有以下幾點：（1）學生應該樹立正確的目標，知道所學的重點；（2）找些學生感興趣的事例，把學習目標、重點和學生感興趣的事例結合起來；（3）再講一些有關現今生物科研的成果和事件，讓學生有一種鉆研探索的精神。

例如，在講“DNA是主要的遺傳物質”時，教師應該先介紹一下現實生活中克隆羊“多莉”的出生，以及太空育種，太空大青椒和太空南瓜的形成過程，為學生學習DNA是主要的遺傳物質做好鋪墊，為以后學生學習基因遺傳學奠定堅實的基礎。學生通過老師介紹的事例，對“基因”這個概念產生了強烈的興趣，所以，在上課時就會更加專注地學習和思考，使學生很快地理解老師所講的內容，從而達到提高課堂教學實效的目的。

總之，在現階段的高中學習過程中，要想提高課堂教學的實效性，需要教師不斷地探索發現教學的新方法，讓學生更好、更有效地學習，而且對所采用的教學方法還要不斷地進行優化和改進，讓學生更有效、更愉快地學習，使學生把學習到的知識能夠靈活地運用且效果達到最佳狀態，從而達到提高課堂實效性的目的。

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（作者單位 福建省長樂第一中學）

編輯 王團蘭