在課堂教學中培養學生提出問題的能力

摘 要：在我國的課堂教學中常常重視學生回答問題的能力，而對于學生發現問題、提出問題能力不夠重視。這在一定程度上限制了我國教育事業的發展，特別是和西方先進的教學理念相比。對于課堂教學來說，要重視學生提出問題和發現問題的能力，因為提出有意義的問題遠遠比解決問題重要，教師在教學過程中要重視對學生提出問題能力的培養，這樣可以有效地提高學生的學習能力。

關鍵詞：教學；提出問題；培養

在課堂教學中應當把提出問題貫徹在課堂的始終，不斷地引導學生積極地思考和解決問題，活潑課堂氣氛。老師也要不斷地引導學生積極地提出更多和課堂知識有關的新問題，通過不斷地提出新問題和解決新問題，不僅可以不斷地推動教學活動的進行，同時還能夠使學生主動地參與到課堂教學中，發揮學生的主觀能動性。為了有效地培養學生的提出問題的能力，可以從以下幾個方面做起。

一、培養學生提出問題的意識

對于學生來說，受傳統觀念的影響比較大，在課堂上害怕提出問題，感覺大家都懂了，而自己不懂就感覺不好意思。所以，教師培養學生提出問題能力的首要步驟就是要培養學生提出問題的意識，正確地認識到提出問題的重要意義。在課堂上要敢于開口，教師要主動地放下自己的身段，以自己淵博的知識和高尚的人格塑造自己一種具有親和力的外在形象，主動地接納學生所提出的問題，通過塑造一個開放、寬松的教學環境，使學生能夠主動地提出問題。要求學生主動地把自己對于教科書中沒有看懂的知識提出來，及時地向同學和老師求問，鼓勵學生大膽地發問。同時還要鼓勵學生主動地把課堂所學習過的知識和社會及大自然緊密地聯系起來，不斷地保持自己的好奇心，通過獨立思考，主動地發現自己身邊或者耳聞目睹事件的原因。這為學生提出問題提供了足夠的素材，同時也培養了學生提出問題的意識和思維習慣。

二、為學生提出問題提供良好的課堂環境

對于學生來說，要想提出有深度的問題就必須給予一定的空間和時間來細致地觀察和思考。教師要主動地改變傳統的教學觀念，為學生提供提出問題的良好舞臺，讓學生在課堂上有自由支配的個人時間，為學生留下足夠的個人空間，便于學生進行思考。教師在課堂上還要主動地營造提出問題的環境，通過故意設置一定的障礙來鼓勵學生主動地觀察，最終提出自己的問題。教師還可以專門在課堂上介紹提出問題的方法，鼓勵學生自己提出問題。同時為了培養學生提出問題的能力，還可以在作業中布置提出問題的相關作業，對學生提出問題的能力進行考查。教師要在課堂上鼓勵學生個性的發展，讓學生在自己的學習和生活中能夠利用批判的眼光來觀察和提出問題，反對人云亦云的現象。鼓勵學生要敢于反對權威，對于自己學習過的知識要有懷疑的精神，對書本上的知識要敢于質疑。在課堂上要允許學生主動地進行討論和爭論，從而在辯論中培養學生提出問題的能力。

對于課堂教學來說，通過培養學生提出問題的能力，使學生敢于對權威知識進行懷疑和批評，進而掌握獨立思考的能力。根據科學研究和發現的大量事實可以看到，主動地摒棄陳舊的觀念，敢于提出自己的看法，是科學進步和創造的重要步驟。因此，培養學生提出問題的習慣和能力對于提高教學質量，培養學生良好的思考習慣具有重要的意義。教師要主動地利用好課堂教學的有利條件，鼓勵學生敢于提出問題。

參考文獻：

韓寧，王重力，范麗仙，等.如何鍛煉學生提出問題的能力[J].生物學通報，2007（42）.

（作者單位 吉林省白城市教育學院）

編輯 王團蘭