如何培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才

摘 要：對(duì)如何培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才提出了建議：堅(jiān)持科學(xué)育人，明確辦學(xué)思想；把握教學(xué)環(huán)節(jié)，擺正各種關(guān)系；站在時(shí)代高度，樹立超前意識(shí)。

關(guān)鍵詞：四有新人；教學(xué)實(shí)踐；理論知識(shí)；思想意識(shí)

近年來，隨著職業(yè)教育的不斷深入和發(fā)展，職業(yè)教育辦學(xué)中的質(zhì)與量、教與學(xué)、理論與實(shí)踐、專業(yè)性與適應(yīng)性等諸多矛盾也越發(fā)顯得突出。因此，在職業(yè)教育整個(gè)過程的實(shí)施和管理中，有很多問題還亟待我們明確、解決和探索。下面我就談?wù)勛约旱膶?shí)踐和設(shè)想。

一、堅(jiān)持科學(xué)育人，明確辦學(xué)思想

列寧曾經(jīng)指出，職業(yè)教育不能變成培養(yǎng)“手藝匠”的學(xué)校。職業(yè)教育教學(xué)任務(wù)，既要培養(yǎng)學(xué)生完全精通本行業(yè)成為匠師，又要使他們具有廣泛的普通知識(shí)，應(yīng)該成為共產(chǎn)主義者。也就是說，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)除了傳授文化知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作能力外，還是進(jìn)行品德教育的一個(gè)重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生具有共產(chǎn)主義道德品質(zhì)，同樣是職業(yè)教育教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

職業(yè)學(xué)校是直接培養(yǎng)社會(huì)勞動(dòng)者的場所，我們的辦學(xué)思想和施教效果將直接關(guān)系到企業(yè)后備力量的整體素質(zhì)。因此，我們在教學(xué)實(shí)踐中始終樹立和明確科學(xué)的辦學(xué)指導(dǎo)思想，既要使學(xué)生具有一門或幾門專業(yè)技術(shù)的熟練操作技能，又要教育培養(yǎng)學(xué)生具有為社會(huì)主義建設(shè)而艱苦奮斗的獻(xiàn)身精神。只有明確辦學(xué)思想，才能使我們培養(yǎng)出的學(xué)生既是生產(chǎn)技術(shù)的骨干，又是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“四有”新人。

二、把握教學(xué)環(huán)節(jié)，擺正各種關(guān)系

職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)有其特殊性。為把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的有用人才，幾年來，我們始終在施教和管理的全部過程中，著重?cái)[正以下四個(gè)方面的關(guān)系。

1.教師素質(zhì)與培養(yǎng)對(duì)象素質(zhì)的關(guān)系

職業(yè)教育為教師提供了更高的標(biāo)準(zhǔn)，它要求職業(yè)教育的教師不但具有良好的思想品德修養(yǎng)和豐富的文化知識(shí)，還要具有過硬的專業(yè)技術(shù)水平。我們不必重談“一桶水和一碗水”的道理，也不必談“桃李不言，下自成蹊”的奧妙，因?yàn)榻處熂纫把詡鳌保€要“身教”。要想把學(xué)生培養(yǎng)成新時(shí)代的勞動(dòng)者，職業(yè)教育的教師要在這三個(gè)方面加強(qiáng)自身修養(yǎng)，付出巨大的努力，處處做學(xué)生的表率，肩負(fù)起時(shí)代賦予我們的責(zé)任。

2.道德教育與專業(yè)教育的關(guān)系

職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)課程，都要通過教學(xué)來完成，教學(xué)是對(duì)學(xué)生傳授科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)技能，發(fā)展智力能力的基本途徑，但同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的途徑，教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，各專業(yè)都滲透著思想的、政治的、道德的因素。專業(yè)技術(shù)的傳授形式是有限的，而道德教育卻無處不在，包羅

萬象。

3.文化課與專業(yè)課的關(guān)系

我們在教學(xué)過程中，逐步幫助他們克服“學(xué)會(huì)車鉗銑，其余不用理”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，讓他們清醒地認(rèn)識(shí)到，文化基礎(chǔ)課是學(xué)好一切知識(shí)，尤其是專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)。周總理曾經(jīng)指出：“有了文化，不僅掌握了已有技術(shù)，增加生產(chǎn)，而且將來能夠運(yùn)用更新的技術(shù)。”的確，一個(gè)人文化程度起點(diǎn)高，學(xué)習(xí)掌握專業(yè)知識(shí)的速度就快。基于這一點(diǎn)，我們在具體的教學(xué)實(shí)踐中，力圖把文化基礎(chǔ)打好，克服急功近利觀念，來完成專業(yè)教學(xué)任務(wù)。

4.理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐的關(guān)系

職業(yè)學(xué)校的專業(yè)理論知識(shí)主要為指導(dǎo)操作實(shí)踐，同時(shí)又受文化基礎(chǔ)條件的制約，決定了理論的應(yīng)用性。學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)，不僅為了加深理解所學(xué)的理論，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生基本操作技能和解決實(shí)際問題的能力，而要達(dá)到這個(gè)目的，單靠學(xué)習(xí)的課程教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了要求的。因此，我們在教學(xué)管理過程中，主要解決了文化課→基礎(chǔ)課→專業(yè)課→生產(chǎn)實(shí)習(xí)之間的遞進(jìn)關(guān)系；另一方面還盡量解決課堂教學(xué)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間過分集中的弊端。就現(xiàn)狀而言，還主要與本地有關(guān)企業(yè)搞好橫向聯(lián)合，贏得支持與配合，為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多接觸生產(chǎn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，完成整體教學(xué)任務(wù)。

以上四個(gè)方面的關(guān)系問題，是我們在教學(xué)管理實(shí)踐中著重解決的問題，實(shí)踐證明，只有把握好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，處理好各種關(guān)系，才能把教學(xué)工作管理上去。

三、站在時(shí)代高度，樹立超前意識(shí)

我國當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的實(shí)際就是世界新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，這些潛在的危機(jī)，促使我們教育者必須具有辦學(xué)的戰(zhàn)略眼光，要站在時(shí)代發(fā)展的高度來認(rèn)識(shí)和處理一些教學(xué)管理和施教問題，也就是要具有“超前意識(shí)”。

由于世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，新的科技成果不斷出現(xiàn)，對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展勢必產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。一般的說，普通教育到一定階段即告結(jié)束，而職業(yè)教育則是一個(gè)可以延續(xù)終身的教育，其教學(xué)手段需要不斷地充實(shí)和更新。我們目前還不能把新的思想意識(shí)及高科技成果相聯(lián)系的有關(guān)知識(shí)比較充分地傳授給學(xué)生，還根本不能“一步到位”，但我們職業(yè)教育工作者有責(zé)任、有義務(wù)對(duì)我們所培養(yǎng)的社會(huì)勞動(dòng)者進(jìn)行滲透和教育，使他們打下適應(yīng)未來社會(huì)生產(chǎn)需要的必要基礎(chǔ)，使之有較為充分的思想和基本技能素質(zhì)的準(zhǔn)備。

當(dāng)然，職業(yè)教育作為我國整體教育的一個(gè)分支，有很多問題還有待研究、完善，我們將在今后的教學(xué)實(shí)踐中努力探求、摸索職業(yè)教育的規(guī)律，為祖國的經(jīng)濟(jì)振興做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡繼飛.從“一桶水”與“一碗水”說起[J].教師博覽：原創(chuàng)版，2009（01）.

[2]鄧小平.鄧小平文選[M].北京：人民出版社，1995.

（作者單位 吉林省大安市職業(yè)教育中心）

編輯 張耀華