高中英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究

摘 要：在不斷增多的知識信息的影響下，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方式必然要進行改革。隨著多媒體技術(shù)的不斷進步，高中英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)就顯得非常關(guān)鍵，并且多媒體技術(shù)在高中英語教學(xué)中已經(jīng)是必不可少的一種教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：高中英語；多媒體；應(yīng)用；策略

近些年以來，多媒體技術(shù)得以迅速發(fā)展，在教學(xué)上應(yīng)用多媒體已經(jīng)成為一個熱門話題。多媒體的發(fā)展時間還不算很長，然而發(fā)展速度是非常迅猛的，尤其是在教學(xué)上的應(yīng)用更加能夠體現(xiàn)出它的優(yōu)勢。高中英語新課標(biāo)提出，教師應(yīng)當(dāng)有效地應(yīng)用多媒體技術(shù)，深入地挖掘英語教育資源，改進教師的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效率，從而實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。在高中英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)具有非常明

顯的優(yōu)勢，在學(xué)校當(dāng)中，多媒體教室和設(shè)備是必備的設(shè)施。

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課

所有的高中英語教師都想能生動、迅速、明確和方便地導(dǎo)入新課，這是因為好的開端是成功的一半。在以往傳統(tǒng)意義上的英語教學(xué)模式中，盡管教師在備課過程中查詢了一些信息資料，積累了不少素材，可是在為學(xué)生講解的時候僅僅憑借口述的方式，反而難以集中學(xué)生的注意力，較難迅速地導(dǎo)入新課，特別是針對一部分英語水平比較低的學(xué)生而言，更是難以實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。教師通過多媒體教學(xué)課件，導(dǎo)入新課就非常方便。一張張幻燈片、一段段視頻，就可以將在其他地方發(fā)生的事情和遙遠(yuǎn)的情景演示給學(xué)生。再加之教師的提示與一些適當(dāng)?shù)膯栴}，學(xué)生就能夠迅速地明確今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且也能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解earthquakes這一部分內(nèi)容的時候，教師通過上網(wǎng)查找關(guān)于一些大地震的視頻或者是為學(xué)生播放電影片段，緊接著通過幻燈片將地震發(fā)生之前自然界的一些不正常情況演示給學(xué)生。這樣，就能夠使學(xué)生真正地感受到“What may happen in an earthquake？ What do you know may happen before an earthquake？ ”等一系列的問題，學(xué)生也能夠積極主動地回答這些問題了，因而能夠有效地導(dǎo)入新課。教師通過應(yīng)用多媒體導(dǎo)入新課，不但迅速便捷、生動形象，而且所呈現(xiàn)的信息量比較大，這大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生進行英語寫作

傳統(tǒng)意義上的高中英語寫作練習(xí)具有單一性，而通過多媒體技術(shù)就能夠使高中英語寫作練習(xí)變得生動活潑和豐富多彩。應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠使寫作的背景激活。教師能夠通過多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一些關(guān)鍵性的詞語、學(xué)生感興趣的圖畫，或者是一段錄像、一個故事，以使學(xué)生能夠進行看和聽，隨后產(chǎn)生一些感想。教師還能夠設(shè)計一些富有趣味性的練習(xí)，以使學(xué)生學(xué)會一些語法、句型與詞匯的用法之后再進行寫作。比如，在寫作練習(xí)“A Great Scientist”的時候，教師將一些科學(xué)家如霍金、諾貝爾、愛因斯坦等的視頻或者是圖片呈現(xiàn)給學(xué)生，并且要適當(dāng)整理與歸納可能用到的一些語法、詞匯以及人物傳記的寫作模式。這樣，學(xué)生就能夠更好地進行寫作，從而能有效提高學(xué)生的寫作能力。

總而言之，在高中英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)具有非常明顯的優(yōu)勢。倘若教師要想真正地提高自身應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力，那么就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，不斷學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，制作出高質(zhì)量的高中英語多媒體教學(xué)課件，以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，真正提高高中英語教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]熊麗平.論情境教學(xué)在高中英語教學(xué)實踐中的運用[J].文理導(dǎo)航：中旬刊，2010（02）.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)阿榮旗第一中學(xué)）

編輯 張耀華