中職計算機教學中如何培養學生的創新能力

摘 要：隨著我國教育事業的改革，中職計算機教學中出現較多問題，比較突出的問題是學生在計算機學習中的能力平常，缺乏創新，因此大大降低了中職計算機的教學水平。

關鍵詞：中職計算機；創新能力；培養

創新能力是中職學生學習計算機專業的一項目標，其不僅關系學生在計算機專業方面的能力，更關系其步入社會后的發展。具備一定的創新能力可將所學的計算機知識應用得當，因此培養學生的創新能力成為中職計算機教學中的重點任務。如何有效地對學生創新能力進行培養，可根據教學課程改革并結合現代信息技術的發展進行研究。

一、中職計算機教學中學生創新能力的培養

1.構建創新型教學體系

創新型教學體系的構建是培養學生創新能力的硬件基礎，構建創新教學體系即為學生提供一個具有創新學習氛圍的環境。教師在中職計算機教學過程中可將學生進行分組學習，以小組競爭學習的方式帶動創新型的教學氣氛，計算機技術的發展速度是無法估計的。通過創新教學體系，構建創新學習的環境，教師可以任務的形式驅動學生進行創新。如，教師在進行Windows辦公軟件中Word文本文檔的教學時，首先講解文檔的使用方法，然后給各小組布置任務，自行發現軟件的創新點，并以“中職學習生活”為題，讓學生通過Word進行版面編排，設計一張圖文結合的海報。

2.開設趣味性教學課堂

中職計算機教學過程中開設趣味性的教學課堂，可以培養學生的學習興趣。興趣是促進學生進行創新的引導因素，在中職計算機教學中涉及的教學內容和知識點是比較多的，提高學生對知識需求進而對其進行創新，培養其興趣是必要的途徑。如教師在進行PowerPoint（簡稱PPT，幻燈片）講解時，講述完基礎使用方法時布置課堂作業，要求如下，對本節PPT知識進行匯總，以動態的格式制成課件。課件的制作要求具備創新性，可適當根據自己的愛好添加背景和圖片。

3.實行理論與實訓結合的創新指導

中職計算機教學中，理論是創新的保障，實訓是創新的體現。因此將理論與實訓結合起來，通過其相互配合，促進學生的創新指導，而且如果實現學生創新能力的提升，必須依靠理論與實訓的結合。如表格制作，表格的功能是非常強大的，其不僅包含基礎的記錄功能，而且包含運算、統計、編輯等內容。如果單純對學生進行理論知識的講解，會大大降低學生對表格使用和掌握的能力，因此教師可以1∶3的形式進行課時劃分，一節課的理論知識對應兩節課的實訓。其中第一節實訓課讓學生盡快熟悉表格的使用方法和其中的運算方法。第二節課讓學生自行完成課堂作業，教師可不定型布置作業的題目，可以表格制作、表格設計等為課堂作業的方向，讓學生自由發揮，以此鼓勵學生創新能力的發揮。

二、積極鼓勵學生在計算機學習中發揮創新能力

1.可定期組織計算機大賽

通過比賽吸引學生的注意力，同時設置合理的獎項。學生可以團隊的形式或者是個人的形式參賽，在規定的期限內上交作品。大賽可根據學生作品的專業程度、技術能力以及創新成分進行評判，針對比較有創新意識的作品可進行重點表揚，為學生的學以致用創造機會，鼓勵學生綜合考量整體計算機知識的同時，理清自身的設計思路，完成參賽作品。

2.教師可適當開設學生講壇

教師將班級內的學生分成小組，為每組布置相應的課堂作

業，使其利用課堂和課下的時間完成，并在計算機課堂上進行演講。每組可派代表對本組整理的知識進行演講，演講時間控制在5到10分鐘，讓學生在有限的時間內將本組的作品完整展示，一方面培養學生隨機應變的能力；另一方面促使學生在競爭中懂得用創新去爭取其他學生和老師的認可。

3.將中職計算機課程的創新作為課程結業的考核項目之一

教師利用課堂結業促進學生形成計算機教學創新的意識，如在保障原有考核項目的基礎上，可延長學生課程結業的時間。教師要給學生充足的準備時間，在規定的時間內上交自己有關計算機知識創新的作品。教師要整理計算機課程中可進行發揮的內容點，以提綱的形成與學生共享。學生可在教師列舉的提綱內，利用自身掌握的計算機知識，進行創新作業的完成。因此，將計算機教學創新作為一項標準實施，在很大程度上提高了中職計算機學生對創新的追求，從而在對創新追求的思想驅使下，實現創新能力的提高。

處于中職計算機學習時期的學生，其潛在的創新能力是非常巨大的。通過教師在教學過程中不斷對其開發，才可將學生的創新能力最大化的發揮，為其在計算機專業中的學習創造機遇。

（作者單位 江蘇省如皋中等專業學校）

編輯 張耀華