基于信息技術應用在中職物理教學中的研究

摘 要：隨著信息技術的廣泛應用，信息技術在教學中發揮的作用越來越深刻，在中職物理教學中的應用也是如此。在分析信息技術在中職物理教學中優勢的基礎上，提出了在教學中使用信息技術的一些教學原則。

關鍵詞：信息技術；中職物理；教學原則

在現代信息技術高速發展的今天，各種信息資源在互聯網上早已能夠高度共享，學生可以在網絡上獲得與學習有關的各種資源、資料。因此，在中職物理課程的教學改革中，我們可充分利用現代信息技術的開放性、多媒體性、交互性等特點，來優化教學模式，轉變教學觀念，改變教學方式，進而提高學生的學習興趣，鍛煉學生的自學能力。

一、信息技術在中職物理教學中的優勢分析

中職物理教學中應用現代信息技術，在改變傳統教學觀念、教學模式以及教學方式方面具有明顯的優勢，主要表現在以下幾個方面。

1.信息技術的使用有助于教師開展電子備課，提高備課效率和備課質量

信息網絡技術的快速發展為教師提供了大量的備課資源，

方便了教師的信息查詢。教師可以根據教材內容、教學目標的要求以及學生的實際情況在不脫離教材的前提下，通過網絡隨時隨地查找各種有助于學生理解內容的素材，同時也有利于教師對備課內容進行修改增刪，極大地提高教師備課的效率和質量，也進一步解放了教師的勞動。另外，也有助于開闊學生視野，提高學生的學習興趣。

2.信息技術的應用還有助于提高學生的自主學習和探究能力

網絡技術的成熟為學生提供了大量的學習資源和供學生進行學科學習的網站。例如，中國中小學教育教學網、物理學科的教育資源庫以及課堂課件站等學習網站。學生可以充分利用這些學習網站進行自學探究。例如，在學習“核能的利用”這一部分內容時，教師就可以充分利用網絡資源讓學生開展自主探究學習，教師首先向學生說明一些可以進行自學的網站，然后給學生出示學習要求、學習目標以及學習步驟等。最后讓學生帶著要求到相應網站進行相關知識的搜集與處理，探討與交流，最后再進行疑難問題的解答。

3.信息技術的應用對于模擬教學情境作用明顯

物理學科的知識抽象性比較強，而且它所使用的學科術語也具有很強的抽象性。例如，力、浮力、靜電、磁場等概念，如果單憑教師的概念講解，學生很難能夠理解透徹。如果使用多媒體技術進行現場演示或圖片展示，把抽象的概念直觀地展示出來，讓其視覺化，那么學生學習起來就不會太難了。例如，在學習“導體在電場中達到靜電平衡的原理”這一部分內容時，如果單憑教師的解釋說明，學生是無法看到自由電子的移動過程的。但是把這一過程用多媒體課件的形式展示出來，學生就能夠直觀地感受到自由電子的移動，那么教師不用進行太多講解，學生也能理解了。

二、信息技術在中職物理教學中的應用原則解析

信息技術在改革中職物理傳統教學觀念、模式以及方式方法方面功不可沒，但在具體的教學活動中，教師應該把握好以下幾個使用原則。

1.要始終堅持信息技術的輔助性教學原則

信息技術的多功能性、多媒體性以及直觀性等特點，在直觀展示抽象概念、外化抽象思維等方面具有不可忽視的作用。它可以降低教學難度，但在具體的教學過程中，教師要始終抓住教材內容、教學目標以及教學重難點。教師以教學內容為重點，在充分掌握教學內容的基礎上，合理使用多媒體技術。切忌為了省事省時省力，對所有教學內容都一概以多媒體技術演示出來，只重直觀展示而忽視學生能力的提高。

2.要始終堅持內容與形式相統一的教學原則

現代信息技術在提供直觀形象、抽象思維方面具有明顯的優勢。通過多媒體技術的使用，任何復雜的程序都可以簡潔的形式呈現出來。因此，物理教師在應用信息技術解決物理難題的時候，應充分考慮所學內容的難易程度，盡量使多媒體的使用服務于所學內容。如果過多地使用多媒體，容易造成所謂的媒體干擾，從而打斷學生的思維，干擾學生的注意力，使學生把注意力過多集中于所展示的圖片而忘記了學習的重點內容，最終不利于學生的學習。

3.要始終堅持教學效率與教學效果相統一的教學原則

信息技術應用的目的是為了提高學生的學習興趣，提高物理教學的效率，進而提高教學質量，而不單單是為了活躍課堂氣氛。因此，信息技術的使用應該以教學內容為依據，任何時候都是起輔助教學的作用。在課堂教學中應該以教師的透徹講解、學生的獨立思考為主，對于一些難以透徹理解的問題進行適當的演示，起到幫助學生活躍思維的作用。

綜上所述，在當前中職的物理教學中，應順應時代發展潮流，充分應用現代信息技術。這對于提高學生學習物理的興趣，提高學生自主探究學習的能力意義重大，既有助于學生學習抽象的物理知識，又有助于提高學生抽象思維的能力，還有助于鍛煉學生使用計算機搜集和處理信息的能力，是促進學生學習的良好輔助教學手段。

（作者單位 江蘇省張家港工貿職業高級中學）

編輯 張耀華