充分發(fā)揮歷史課堂教學(xué)的育人功能

摘 要：國家頒布的《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“歷史課程的實施，必須以本標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，力求體現(xiàn)歷史課程的基本理念和設(shè)計思路，注重課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面目標(biāo)的整合，充分發(fā)揮歷史課程的育人功能。”怎樣以歷史課本為載體把課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡稱課標(biāo)）要求落到實處，充分發(fā)揮歷史課程的育人功能，結(jié)合教學(xué)實際談?wù)勼w會，與大家共勉。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；育人功能；農(nóng)村中學(xué)

國家頒布的《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“歷史課程的實施，必須以本標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，注重課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面目標(biāo)的整合，充分發(fā)揮歷史課程的育人功能。現(xiàn)代科技的發(fā)展給人類帶來進步的同時也帶來了負面的影響，物質(zhì)生活的充實并不能代表精神生活的充實，經(jīng)濟的發(fā)展并不能避免價值觀的失落與道德的淪喪。德國的文化教育學(xué)家斯普朗格曾說過：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來，將生命感、價值觀喚醒。”下面結(jié)合課堂教學(xué)實例就如何發(fā)揮歷史課堂教學(xué)的優(yōu)勢，發(fā)掘課程內(nèi)容的思想情感教育內(nèi)涵，潛移默化地對學(xué)生進行情感、態(tài)度與價值觀方面的熏陶談?wù)勼w會，旨在拋磚引玉，與大家共同探討。

在學(xué)習(xí)人教版七年級歷史上冊第11課“伐無道誅暴秦”時，為了使學(xué)生深刻理解：“得人心者得天下，失人心者失天下”的道理，我在教學(xué)過程中是這樣處理的：

一、研讀課標(biāo)，領(lǐng)會課標(biāo)要求，全面把握教材，吃透編者意圖

編者為了證明這一歷史觀點，開門見山列舉秦的暴政導(dǎo)致陳勝吳廣農(nóng)民起義，隨后比較劉邦項羽，分析劉邦為什么能取勝，一步一步用史實證明得人心者得天下，失人心者失天下。

二、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)、促進作用，巧妙設(shè)問，層層推進，水道渠成

學(xué)習(xí)本課可設(shè)計以下幾個問題：（1）秦朝是我國第一個統(tǒng)一的多民族國家，為什么只存在了十幾年到秦二世就滅亡了？學(xué)生讀書能準(zhǔn)確說出是秦的暴政。教師可重點分析暴政，增加一些感性材料，加深學(xué)生印象。（2）如果當(dāng)時沒有下雨陳勝吳廣沒有延期，是不是就不會爆發(fā)起義呢？學(xué)生思考很容易認識到起義爆發(fā)的根本原因是秦的暴政，失去民心，最終亡國。（3）楚漢戰(zhàn)爭中劉邦為什么能打敗項羽？教師引導(dǎo)重點分析劉邦勝利的原因，得出：得民心者得天下。（4）秦朝制定了嚴酷的法律，劉邦也制定了嚴格的法律，可以說都是依法治國，為什么前者亡國后者立國？學(xué)生稍加思考就能說出：“秦朝的法律是殘酷壓迫百姓，劉邦的法律是為民著想，不損害百姓的利益。”進一步證明得人心者得天下，失人心者失天下。以史為鏡，可以知興替。學(xué)以致用，只有把書本知識和社會生活實際、學(xué)生日常生活實際聯(lián)系在一起，才能使學(xué)生真正從歷史與現(xiàn)實的體驗中深刻理解得人心者得天下，失人心者失天下，情感、態(tài)度與價值觀得到較好實現(xiàn)，同時也能鍛煉和發(fā)展學(xué)生的能力。（5）同學(xué)們能聯(lián)系實際，說說我們國家在為民著想關(guān)心老百姓利益方面做了哪些實事？可點撥引導(dǎo)：“同學(xué)們大多是農(nóng)家子弟，你能說說你的家庭收入來源嗎？”學(xué)生會說養(yǎng)蠶、養(yǎng)豬，種香菌、黃姜等。教師小結(jié)：是的，黨和國家為了減輕農(nóng)民負擔(dān)，幫助農(nóng)民增加收入，不僅出臺了許多三農(nóng)政策，而且還做了許多實事。如，減免農(nóng)業(yè)稅并且給予補貼、建設(shè)新農(nóng)村等等。正是因為黨和國家始終全心全意為人民服務(wù)，替人民著想，為人民謀利，得到了廣大人民的支持和擁護，才使我們的國家?guī)资陙斫?jīng)受住了各種各樣的風(fēng)險考驗，依然國泰民安，不斷走向繁榮昌盛。治理國家是這樣，人與人之間的相處也是這樣。

歷史課程是人文社會科學(xué)中的一門基礎(chǔ)課程，歷史教育對提高學(xué)生的人文素養(yǎng)有著重要的作用。我們要深刻領(lǐng)會課標(biāo)精神以歷史課本為載體，注重拓寬歷史課程的情感教育功能，充分發(fā)掘課程內(nèi)容的情感教育內(nèi)涵，潛移默化地對學(xué)生進行情感、態(tài)度與價值觀的熏陶，逐步形成正確的價值取向和積極向上的人生態(tài)度，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

（作者單位 湖北省遠安縣荷花鎮(zhèn)中學(xué)）

編輯 代躍先