物理教學中學生自主學習能力的內涵和培養方法

課程標準在目標中指出，要讓學生逐步養成自學能力，要求“為學生的自主學習創造條件”，認為教材要為學生的自主學習留出空間，不能只是一味地敘述知識，而應該在“設置疑問”“實驗探究”“方法點撥”“科學歸納”“討論交流”等不同的方面做出創造性的設計，這些要求與新課程倡導的學生自主學習理念是一致的。因此，教師應該鼓勵學生的自主學習活動并發展學生自主學習的意識和能力。這是學生應對終身學習社會、實現個人持續發展的基本素養。

怎樣理解自主學習活動和自主學習能力的內涵呢？自主學習是指學生在學習過程中的一種主動、積極、自覺的學習行為，是學生個體的需要、愛好、動機、情感、意志、性格等非智力因素作用于智力活動的一種狀態顯示。自主學習是建立在自我意識發展基礎上的“能學”，建立在學生具有內在學習動機基礎上的想學，建立在學生掌握了一定的學習策略基礎上的“會學”，建立在意志努力基礎上的“堅持學”。

從橫向來說，如果學生本人對學習和各個方面都能自覺地進行選擇和控制，其學習就是充分自主的。如，學生的學習動機是自我驅動的，學習內容是自主選擇的，學習策略是自主調節的，學習時間是自我計劃和管理的，學生能夠主動營造有利于學習的物質和社會條件，并能夠對學習結果作出自我判斷和評價，那么他的學習就是充分自主的。

從縱向來說，如果學生對于學習的整個過程都能夠自覺進行選擇和控制，其學習就是充分自主的。如，學生在學習活動之前自己能夠確定學習目標，制訂學習計劃，做好具體學習準備。在學習活動中能夠對學習結果進行自我檢查、自我總結、自我評價、自我補救，那么他的學習就是自主的。如果學生的學習活動完全依賴教師或他人的指導和調控，其學習就不是自主的。

教師在物理教學中如何激發學生的自主學習活動、培養學生的自主學習能力呢？可以從以下五方面入手。

1.注意激發學生的學習動機、培養學習興趣，增強學生“想學”的驅動力。

2.教會學生自主學習的學習策略，讓學生“會學”。學習策略有：分解目標、制訂計劃、管理學習時間、理解學習內容、控制學習過程中的情緒、評價學習結果等；學習方法有：做筆記、背誦、復述、列提綱、畫重點、畫示意圖、做實驗、分類、做小結等。

3.在教學中要給學生自主學習的機會，鼓勵學生自學，并且給學生創設機會交流，展示個人學習的過程、方法、結果。

4.指導學生在學習過程中做好對學習的自我監控。如，記錄自己尚未完成的學習目標、未能按時完成的作業、常做錯的習題、好的解題方法等，可以增強學生的自主學習能力。

5.對學生進行及時、積極的評價，強化積極的自主學習行為，幫助學生養成良好的學習習慣。

（作者單位 湖北省漢川市福星中學）

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