課堂評價語對新教師專業成長的意義

摘 要：以學生為主體的課堂教學中，教師在不同程度上采用不同的方式對學生的課堂表現進行評價，形成了自己成熟的教學風格，他們的課堂評價語都流露著無限的智慧。

關鍵詞：課堂評價語；專業成長；意義

課堂評價語是評價一堂好課的重要標準之一，它沒有嚴格意義上的評價方案和評價結論。課堂評價語強調對具體行為的評判和指導，貫穿于課堂學習的整個過程。

一、課堂評價語的呈現方式

課堂評價語可分為顯性評價語和隱形評價語，而顯性評價語包括口頭評價語和書面評價語。其中，口頭評價語是貫穿于教學中的一種高頻、即時、情境性的評價語，可以靈活地點撥、引導、激勵學生的學習。而隱形評價語主要是指評價者的體態評價語、特殊情境和特殊符號評價語。

二、有效課堂評價語的作用

德國教育家第斯多惠說：“教學藝術的本質不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”教師的即時評價對學生來說，是一種賞識、激勵和人文關懷。有效的課堂評價語對新教師的專業化成長與發展有著非常重要的作用。

1.有效的評價，使學生的認知過程更和諧

教師要了解學生的認知規律。當學生的課堂認知發生偏差或疑惑的時候，要運用即時評價進行必要指導。根據埃里克森的“社會心理發展漸成說”理論，兒童（7～12歲）進入社會開始意識到社會提出的任務：獲得勤奮感和克服自卑感，體驗著能力的實現。這時候教師對學生的行為評價以及課堂組織方法，對兒童的自我概念將產生重要影響。好的課堂評價語能點撥學生的思維，萌發智慧的火花。

2.有效的評價，使課堂人際關系更和諧

課堂應該是學生實現人文關懷的最佳場所。在良好的課堂氛圍中，學生能輕松地進行課堂思考，暢所欲言。課堂教學是師生交流、互動的過程，這種交流在很大程度上是通過對話進行的。由于這種對話具有隨機性和突發性的特點，教師應能根據課堂氛圍敏銳地做出反應。有效的即時評價能使課堂保持民主、平等、愉快和積極的氣氛。同時，和諧的課堂師生關系能為學生構建一個安全的心理空間，保持學生的心理平衡。學生只有在內心上感到安全和自由了，才敢于在學習過程中說出自己的獨特見解和感悟。

3.有效的評價，使課堂生成更和諧

真實的課堂教學過程，必然有生成。教師應是一個善于把握課堂生成情境的人，是一個懂得文本意義的人。對學生要進行有效的及時評價。精彩的課堂評價語能與學生的心靈對接，有利于融洽和諧課堂氛圍的創造，更有利于學生正確價值觀、人生觀以及良好學習習慣的養成。

4.有效的評價，使師生角色更和諧

教師通過課堂不同評價的實踐使教學經驗生成教學智慧，不斷提高和改進教學實踐，分享師生共同的情感體驗，感受生命課堂不可預約的精彩。我們需要練就智慧的眼睛，敏銳地捕捉和有效利用課堂生成，這需要教師深厚的學識和豐富的經驗。總之，智慧的課堂評價語能發揮學生的潛力，藝術的課堂評價語能激發學生創造的激情。

三、影響新教師有效課堂評價語的因素

1.教育理念的支撐

課堂評價語要處處體現“以學生為主體”的理念，對文本的解讀和反映應該是多元的，而教師們會厚待他們多樣化的理解，寬容個性化的表面，珍視他們獨特的閱讀體驗。教師強調把思考、發現和批判的權利交給學生，只有這樣他們才會有創造。教師的驕傲在于培養出超過自己的學生。

2.教師自身的專業素養

現代教育背景下的教師應該具有鉆研教材、組織課堂的能力，還必須具備一定的教學機智。首先，在鉆研教材的時候，教師應該強調自身的主體性，用自己富用感染力的評價語引領學生理解和發現。其次，教師要擁有精深的專業知識、開闊的人文視野、深厚的教育理念功底。在課堂上能旁征博引，用自己淵博的知識來充盈課堂的評價語，讓人嘆為觀止。最后，教師在課堂上的反應要快，對學生的鼓勵方式要豐富，使課堂總是充滿著各種可愛的細節。

四、課堂評價語對新教師專業成長的作用

在課堂教學中，教師對學生在課堂上各種表現所進行的語言評價的最終目的是有效促進學生的發展。教師要展現獨具魅力和感染力的課堂評價語，那么對于青年教師來說，該如何去修煉“魔語”呢？

1.讀書一生

大凡有成就的教師，必定是博覽群書之人。教師的首要能力便是具備解讀文本的能力。一個教師的文化底蘊越深厚，學科素養越高，課堂評價力就越強，越能激起童真童趣。同時，教師還要做好讀書筆記，將一些好的教育理念、課堂評價語記錄下來。最好是能建立符合自己個性特點的課堂評價語語庫，積少成多，厚積薄發，這樣即使是青年教師也能在課堂上揮灑自如。

2.激情不老

這應該成為為師品格的重要追求。教師的激情就是要點燃學生的情緒，照亮學生的心靈。教師對教育的激情，應該從現在的外在表象化為內在的精神氣質。在課堂上，教師要用自己對本學科的熱愛，對學生的熱愛之情去感染學生。

3.以寫促思

寫作不僅是積累經驗的一種方式，更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強勁動力。教師應該堅持用文字記錄自己的教育生活，讓忙碌的自我不斷與寧靜的自我進行對話，讓實踐的自我不斷接受理論的自我。在課后，反思自己課堂上的評價，能讓自己看到自己的優點與不足，有則改之，無則加勉。長此以往，又何嘗不能修煉出爐火純青的課堂評價語呢？

4.海納百川

許許多多優秀的教育實踐者正在努力踐行著自己的教育思想。同時，每個人的身邊也會有走在自己前面的教師，這些教師身上的一些優秀品質或課堂教學中的一些教育機智都是值得我們新教師去借鑒、學習的。當然，網絡技術的四通八達也為我們提供了另一種方式，可以通過觀看名師們的課堂視頻，認真做好記錄，其中的一些精彩之處在消化吸收的基礎上可以為我所用。

時代呼喚智慧型、藝術型的課堂評價語。相信我們只要持之以恒，新教師就能像特級教師一樣在課堂上信手拈來恰如其分地準確運用有效的評價語，化腐朽為神奇，創造出課堂教學藝術的佳境，這也是新教師專業成長的最終目標之一。

參考文獻：

郝海銀.新教師專業發展敘事研究[D].山西師范大學，2013.

（作者單位 衢州學院外國語學院）

編輯 張耀華