高中化學高效課堂構建策略淺析

摘 要：如今，隨著社會的發展和時代的進步，化學在人類生活領域中的重要地位開始日益凸顯。因此，全面提升學生化學素養，為國家培養在化學領域有所造詣的優秀人才成為眾多化學教師追求的教學目標。在新課程教育改革的背景下，如何優化課堂結構、構建高效化學課堂成為化學教育界的熱點話題。

關鍵詞：高中化學；高效課堂；多媒體；課堂評價

創建高效課堂，首先要對“高效”的定義有正確、清楚的認識。高效包括高質量、高效率、高效益三個方面。所謂高效的高中化學課堂，指的是在單位時間內通過教師在課堂上有效的教學活動，使學生不僅掌握基本的化學知識，同時使學生化學探究能力、實踐運用能力等得到最大限度的提高。那么，我們該如何創建高效的化學課堂呢？下面，本文將結合筆者多年的高中化學教學實踐，對這一問題展開詳細的闡述和說明，以給其他教學同行提供些許意見和參考，希望為我國化學教育事業的發展盡自己的一點綿薄之力。

一、改變教學觀念，重視學生的主體地位

盡管現在新課程教育改革正在全國各地如火如荼地進行，但依然有部分高中化學教師不能適應新課改的教學思想，傳統的教學理念根深蒂固。他們在課堂上樂此不疲地對學生實行“滿堂灌”和“一言堂”，無視學生的主體地位，認為自己才是課堂的主角，覺得認真聽講、做好筆記，并在高考中考取滿意的成績才是學生的主要任務。因此，所有的化學課都是教師在講臺上賣力地講，學生在講臺下面辛苦地做筆記。雖然不能說這種教學方式一點效果都沒有，但是學生卻沒有學到實質性的東西。因此，我們要徹底摒棄這種傳統的教學觀念，重視學生在課堂上的主體地位，多設計一些學生可以參與的教學活動，使學生在課堂上有更多可以和教師進行交流的機會。

比如，在學習《化學與生活》這一章中“促進身心健康”的內容時，我們可以先讓學生說一說水在人體中的重要性以及合理選擇飲食的重要性，然后問學生：我們生活中哪些常見的食品里面具有添加劑？知道這些添加劑的組成成分和性質嗎？讓學生樹立安全使用添加劑的意識，也可以讓學生談一談藥物和毒品都有什么毒副作用等等。因為這些話題都是學生比較熟悉的，學生談論起來都有話說，這樣在正式講本節內容時，學生就能很快投入進來，而且整節課都會處于全神貫注的狀態，學習效果也會比傳統的教師講、

學生聽好得多。

二、合理運用多媒體，優化化學課堂結構

如今，我國的科技發展速度極為迅猛，計算機技術和網絡技術開始廣泛應用于社會中的各個領域。在教育領域中，多媒體技術受到越來越多教育者的青睞也已成為不爭的事實，并且取得了不錯的教學成果。所以，在高中化學教學過程中，我們必須使多媒體技術獨有的魅力得到充分發揮，因為它對優化課堂結構、創建高效課堂起著十分重要的作用。多媒體之所以受到廣大教師的歡迎，是因為它可以集聲音、圖像、圖文于一身，把教材中抽象、難懂的知識變得更為具體和簡單化，而且呈現的形式也是較為生動和形象的，學生可以一目了然。因為給了學生視覺上的享受，能極大地激發學生的學習熱情，所以學生也不會出現走神現象。

比如，在學習《探索生活材料》中“金屬的腐蝕和防護”這節內容時，我們就可以利用多媒體向學生展示幾張現實生活中一些金屬被嚴重腐蝕的圖片，讓學生在觀看的同時也進行思考：到底哪些金屬容易被腐蝕呢？有什么防護辦法嗎？那些被腐蝕了的金屬應該如何利用才不會浪費呢？如此一來，就能加深學生對本章概念知識本質的了解和認識。另外，化學是一門以實驗為基礎的學科，一些危險性較高、毒害性較強的化學實驗我們也可以通過制作多媒體課件向學生演示出來，這樣不僅保證了學生的安全，同時也活躍了課堂氣氛，從而促進高效化學課堂的實現。

三、重視課堂教學評價，使學生樹立學好化學的自信心

高中學生與其他年級的學生相比，有著更大的學習壓力，因為他們要迎來所謂的決定自己一生命運的考試——高考。所以，高中生的心理是極其脆弱的，他們需要教師的鼓勵和肯定，從而使他們樹立起學好各科知識的信心。因此，作為一名高中化學教師，我們必須重視在課堂上對學生進行教學評價，這也是現代教育教學的重要組成部分。對學生進行評價時，要盡量使用贊美性的語言，使學生感覺到我們的課堂是充滿愛意和富有詩意的。比如，每次在學生回答完我提問的問題之后，我都會跟學生說：“很好，你的答案正是我想要的?！薄安诲e，跟上節課相比，你進步了好多，繼續加油！”“哇，你的想法真獨特，老師都沒有想到，值得鼓勵?！钡鹊?，這些賞識性的語言會使學生感覺到教師對他們的肯定和鼓勵，同時也能讓學生體驗到學習的樂趣和成功的喜悅。學生在接下來的學習

當中，會更加積極和富有熱情，我們的教學課堂也會充滿生機和

活力。

以上就是我對高中化學高效課堂構建策略的幾點體會和感想，當然還有很多其他方法，在這里由于篇幅關系我不能詳細列舉出來?？傊瑯嫿ǜ咝У母咧谢瘜W課堂，需要作為課堂引導者的我們不斷為之付出努力，在教學方法上不斷創新、不斷探索，學生要積極配合教師，如果只是教師一人唱獨角戲的話，很難取得良好的教學效果，更別說高效課堂的構建了。我相信，在我們和學生的共同努力下，高效的高中化學課堂一定能夠早日實現。

參考文獻：

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[4]柳若芍，魏培海.走進高中化學教學現場[M].首都師范大學出版社，2011.

（作者單位 重慶市萬州第二高級中學）

編輯 張耀華