新課改理念下高中班主任教學管理的策略

李澤清

【摘? 要】新課改理念的融合，對高中班主任教學管理工作提出了更高要求。在實踐中，班主任應該全方位、多角度地了解學生，根據學生的性格特點、知識水平、興趣愛好，制定合理的教學方案，提出有效的管理策略，然后深入挖掘學生的內在潛能，鼓勵他們朝著正確方向突破自我、挑戰自我，有意識地改正不良習慣，優質地完成學習任務。學生充分信任班主任，主動配合教學管理，其主體優勢將會快速增長。本文針對新課改理念下高中班主任教學管理的策略做出了詳細研究，希望能為其他教師提供一些可行性建議。

【關鍵詞】新課改? 高中班主任? 教學管理? 有效策略? 研究? 思考

一名優秀的班主任，要認真執行學校的規章制度，要把教學工作與管理工作結合起來，給學生營造良好的成長環境，打造優質的互動平臺，實現個性化發展的目標。班主任運用有效的教學管理策略，應該以學生為中心，始終圍繞著學生做好各項工作思路的調整，多與學生溝通想法，多與學生交流心得。這樣，既能滿足不同層次學生的不同需求，使他們將班主任看做“好朋友”“知心人”，又可以打消學生的成長顧慮，消除他們的心理負擔，以和諧的相處方式取得最佳的育人成果，成功揭開當代素質教育的嶄新一頁。

一、師生進行情感溝通

教學管理過程中，班主任要關心學生、愛護學生，善于從情感上引導學生，給學生未來的全面發展之路掃清障礙，點燃一盞明燈。高中生的學習壓力非常大，心理健康問題比較多。他們喜歡參與有趣的學習活動，十分渴望證明自己，贏得老師、家長甚至社會的認可。但在叛逆心的作祟下，會異常抵觸他人管束，很多想法沒有機會進行表達，性格沉悶，想法偏激，一語不合就會讓他們非常惱火，做出一些偏激行為[1]。這個時期的學生很難主動配合管理，需要班主任給予更多的關愛與照顧。關愛學生，與學生進行情感溝通是提高教學質量的關鍵，是有效開展教學管理工作的關鍵。關愛學生，與學生進行情感溝通需要注意以下幾點。比如，需要從內心深處關愛學生，保持一顆負責的心。對學生而言，需要的不是一味說教，而是理解與關愛。高中生知曉學習的重要性，有自己的規劃，此時，更加需要的是引導、關心與照顧。班主任需要給予學生關愛，對每位學生負責，才能夠與學生建立和諧的關系，才能夠有效進行教學管理。再如，需要掌握正確的方式方法。班主任需要找到與高中學生溝通最有效的方式，獲得學生的信任，與學生進行深入的溝通交流，增強管理的針對性，提高教學管理效果，在新理念指導下開展有效的具有針對性的教學管理工作。

二、培養生存競爭意識

當今社會發展迅速，高中生正處在思想逐漸形成的青春期，將會遇到許多不可預見的危險和生存問題。在這樣的環境里，生存和自救本領就變成高中教學階段一門必修課。從這個角度來看，班主任必須有強烈的責任感和使命感，從各個方面、多種方式加強和培養高中生的生存意識。可以展開在課程任務不繁重的高一開展生存技能教育課，在校園內外安全、日常生活、自然災害、野外生存和社會安全等多個方面進行針對性的實用的教育。在競爭意識方面，班主任可以組織學生開展一些活動，比如班干部的選擇就不再是“任命制”和“終身制”，而是通過競選的方式實行常務學生領導制和值日干部制。除了班干部的競選，還可以組織一系列具有競爭意識的比賽，比如：演講比賽、辯論賽、籃球賽、歌唱比賽等。也可以促成各小組、各學科組之間在學習上、思想上的競爭，使學生在這種公平、公正、公開的環境里展現自我風采，提高自身組織紀律性和自我管理能力。

三、教學環境控制管理

課堂教學管理環境中的人、事、物等因素，需要有效的控制與管理，這就需要管理者整體把握，制訂具體實施內容，規定課堂教學所必需的紀律、秩序維持、行為控制、環境建設等方面，實現課堂教學的最大價值，提高教學效率[2]。教學環境對于學生學習成果的影響是不容忽視的，很多教師片面地認為只要教學方式合理，學生的學習足夠努力，我們的教學就是成功的，但是這種看法是十分片面的，環境對于學生的影響將直接作用于我們的教學工作。例如，教學環境中的人，這里包括教師和學生，任何一方面的因素都是教學管理中的決定性因素，其重要程度不言而喻;事就是我們的教學內容設計。合理的教學內容設計能夠讓學生的學習事半功倍，反之，如果在教學內容設計時不按照學生的實際情況進行設計，將學生的感受拋一邊，這樣學生對于教學內容就需要花費一定的時間去適應和接受，這就會大大降低學生的學習效率;物是我們在教學中經常使用的，幫助我們進行教學活動的物品，這些物品雖然不直接影響我們的教學成果和學生學習的效率，但是其在教學管理中的重要作用同樣不容忽視，優質的教學物品以及合理的使用方法必然會讓我們的教學活動效率大增，也會讓我們的教學管理工作順暢而有效。

四、加強規章制度建設

科學的教學管理規章制度是落實教學工作的保障，學校的規章制度主要涉及教學常規、考試管理、學籍管理、教研組管理、教師管理、技能考核、監督制度及教材、圖書、實驗室管理等方面[3]。而在新課改條件下，高中學校管理層在制定相關規章制度的過程中，要把握好穩定性和靈活性的關系，所謂穩定性，指對我國教育發展的基本原則，學校的管理層要始終堅持以保證我國教育發展的統一性;所謂靈活性，指學校管理層要根據教學形式和社會形式的變化，及時刪減一些不符合現行教學發展趨勢的制度，并及時補充一些有利于推動教學改革的規章制度，以保證教學管理與時俱進。

五、結語

總而言之，在新課改背景下，加強高中課堂教學管理非常重要，必須采取有效管理措施，改善師生關系，激發學生學習興趣，促進學生健康成長，并不斷探索和更新課堂教學管理理念，創新出最適合學生身心健康發展的教學管理體制。

參考文獻

[1]王小振.關于新課改背景下高中課堂教學管理策略探究[J]教育界，2015（26）113-114.

[2]朱來富.高中課堂教學管理策略研究[J]讀寫算（教研版），2014（07）88-89.

[3]侯文東，吳夢竹.關于新課改背景下高中課堂教學管理的策略探究[J]中國校外教育（上旬刊），2015（12）31-32.