對轉型期裝備技術干部繼續教育的探討研究

摘 要：針對當前部隊新型裝備不斷更新，裝備技術干部知識技能更新慢，不適應新型裝備維修保障的實際，論述了裝備技術干部通過繼續教育提升其能力素質的必要性，梳理了裝備技術干部開展繼續教育的主要內容和主要途徑，提出了裝備技術干部開展繼續教育的具體要求。

關鍵詞：裝備干部；技術干部；能力素質；繼續教育

中圖分類號：G726 文獻標識碼：A

一、裝備技術干部開展繼續教育的必要性

（一）裝備技術干部開展繼續教育是適應裝備發展的客觀要求

當前部隊正處在由老舊裝備向新型裝備、由人力密集型向技術密集型轉變的轉型期，裝備技術干部必須要適應信息化作戰樣式的不斷變化、裝備的更新換代、專業崗位的實際需求，增強綜合素質。在部隊編制體制調整、減員增效的情況下，單純依靠擴大建制內裝備技術干部的數量和規模來實現裝備維修保障能力的提高，是不切實際的。而通過開展繼續教育，提高裝備技術干部自身的單兵綜合能力素質，可為適應戰斗力生成模式提供人才支撐。

（二）裝備技術干部開展繼續教育是提升能力要求的現實需要

裝備技術干部的能力素質水平應從“高、廣、精、新”四個方面不斷加強：高，即專業技能水平要高；廣，即專業面要廣；精，即本專業要精；新，即知識要不斷更新。開展繼續教育，可以加強裝備技術干部自身能力的培養，改善其知識結構，提高其專業技能，達到轉變背景下裝備技術干部能力素質要求。

（三）裝備技術干部開展繼續教育是符合工作實際的必然舉措

實踐證明，大多數裝備技術干部在院校只能學到本專業知識和技能的40%，他們所運用知識的60%在工作實踐中得到豐富和提高。新型裝備技術密集、結構復雜，技術保障難度大，保障人員需求量大。因此，為跟上新型裝備發展的步伐，裝備技術干部就必須從裝備建設的實際出發，與時俱進，積極不斷地進行繼續教育，爭做學習型軍人的模范。

二、裝備技術干部開展繼續教育的主要內容

（一）更新知識結構

及時了解和掌握國內外新型裝備發展的前沿知識和最新動向，不斷補充新知識、新理論和新技術。不斷改善自己的知識結構，拓寬知識面，并轉化為解決實際問題的能力。現在全世界范圍內科學技術向海洋、太空、網絡空間的拓展滲透越來越快，海洋、太空、網絡空間的科技創新也越來越多，也越來越尖端。知識可以轉化為戰斗力，也可以轉化為裝備保障能力。在現代戰爭中，誰能跟上知識更新的步伐，誰就把握了戰爭的主動權[2]。近年來，中國軍隊的裝備建設在快速發展，例如航母、四代機等等一系列大家關注的武器裝備平臺。因此，裝備技術干部必須認真學習現代軍事理論、現代科技、裝備管理等知識，以改變知識結構，指導裝備訓練。

（二）填補缺門短項

即在院校沒有學過或學之不透而實際工作中又需要拓寬的知識。如跟蹤新型裝備的研制過程，洞悉新型裝備發展動態和信息資料，加強電工、電子技術和計算機信息化、網絡化知識學習等。為了贏得現代戰爭中的勝利，軍隊不僅需要大量精通本職業務的專才，更需要懂得各方面知識的“多用型”裝備人才，以適應新型裝備不斷發展的需要。

（三）掌握實際維修技能

高技術在新型裝備的廣泛運用，新型裝備的列裝和武器系統的改良，大大提高了武器裝備的技術性能，同時也給部隊裝備的技術保障提出了更高的要求，給裝備技術干部的維修技術培訓增加了難度。為此，舉辦接裝培訓短訓班則成了裝備技術干部適應新型裝備發展，掌握裝備維修技能的重要手段。多年來，我國一直處于相對和平的戰略機遇期，軍隊沒有經過戰爭的洗禮，裝備干部的知識結構多半是“理論型”的，缺少實戰化檢驗，造成了許多裝備干部只會“紙上談兵”。因此，隨著新概念武器等最新技術在軍事上的廣泛應用，我軍也應該造就與之相適應的“實戰型”裝備人才。否則，將難以適應現代戰爭和裝備維修的實際需要。

三、裝備技術干部開展繼續教育的主要途徑

（一）選送訓

院校、工廠、科研院所擁有雄厚的師資力量，對前沿理論和新型裝備技術最為熟悉，應選送思想素質好、專業對口、有發展潛力的裝備技術干部到院校進行深造，到有關生產廠家和相關維修機構進行參觀學習，以拓寬知識面，提高裝備技術干部的崗位任職能力。

（二）自學訓

繼續教育不同于院校脫產教育，部隊特殊的工作性質和任務決定了只能有少數的裝備干部脫產學習，而大部分人員都是在職自學。因此，依靠基層裝備技術干部的自覺性、主動性，結合各自崗位及工作實際，有針對性地進行自主學習和技術訓練，是不斷豐富知識面和知識結構，提高裝備技術干部的自身綜合素質的主要途徑。

（三）短期訓

由部隊保障部門依據任務區分和工作需要，對口辦班，組織集訓。采取“請進來”、“送出去”的辦法，有計劃、有組織地請附近軍、地工廠技術人員到部隊講學，或選送部分人員到地方院校、修理工廠、裝備承研承制單位進行短期培訓，達到以工代訓、以比促訓的目的。通過短期培訓及時解決部隊裝備人才短缺和裝備技術干部稱職率不高的問題。

（四）崗位訓

主要根據部隊的任務和要求，結合業務工作的實際需要，有針對性地組織新型裝備專業學習和技能培訓，并制定切實可行的訓練計劃，采取上級集訓和單位自訓相結合，集中訓練與個人自學相結合的方式進行，通過“崗位練兵”，提高裝備技術干部的第一任職能力，達到在本職崗位磨練、在完成重大任務中摔打、在解決實際問題中提高維修技能的目的。

（五）幫帶訓

發揮裝備技術干部隊伍中業務能力強、經驗豐富的優勢，在專業訓練和業務培訓中形成傳幫帶，以“尖子帶骨干、骨干帶群體”的方法，達到共同提高的目的。可由裝備保障部門定期組織有經驗的技術干部講課，進行示范操作，指導開展新裝備、新技術、新業務等方面的專門訓練，促進裝備技術干部隊伍健康有序發展[3]。

四、裝備技術干部開展繼續教育的要求

（一）要開拓創新，營造實踐磨煉的環境

接受繼續教育的對象不同于生長學歷干部，他們都有系統的基礎知識，具有不同程度的實際工作經驗，因而對他們的訓練應是一個更新、更高的層次。裝備技術干部的學習主要有兩個方面：一是向書本學習，二是向實踐學習。實踐是知識轉化為能力、內化為素質的根本條件。實踐環境的營造，一是通過基本實踐活動提供，二是通過非正式課程中的一系列實踐活動。知識是基礎、思維是關鍵、實踐是條件。作為教員要傳授有智慧價值高的知識，教會學員思維，營造實踐磨煉的環境；作為學員要努力掌握有價值的知識，學會思維，努力實踐，苦苦磨煉。

（二）要學以致用，堅持“四貼近”的學習內容

裝備技術干部繼續教育的目的，是為崗位任職人員進行的一種在原來基礎上調整知識結構，拓展知識領域，增加知識深度，提高實際能力的強化訓練，要努力實現由知識本位向能力本位、由理論體系向崗位實踐、由接受型學習向創造型學習的根本性轉變。因此，學習內容安排應突出本職工作的需要，本著“向實戰化靠攏”和“干什么學什么，缺什么補什么”的指導思想[4]。重點是要堅持做到“四個貼近”：一是要貼近軍事斗爭準備，二是要貼近部隊現有裝備保障；三是要貼近所學專業領域的最前沿；四是要貼近任職崗位的需要，向“能打仗、打勝仗”聚焦。

（三）要考評激勵，營造爭先創優的學習環境

調動裝備技術干部的積極性，自覺地接受教育，提高自身業務水平，是繼續教育過程中的一個難題。各級領導和保障部門在認真組織開展繼續教育的同時，應建立考評細則，以保證學習質量，防止圖形式、走過場。同時要把考核成績同晉職、晉級、立功受獎結合起來，對自覺接受繼續教育、成績突出、安心部隊的裝備技術干部，在任用上優先考慮，改變學與不學一個樣，學好學壞一個樣的局面，形成人人奮發、個個鉆研、對業務精益求精的優良風氣。

參考文獻

[1]趙潤遠.開展信息化條件下裝備訓練的思考[J].通用裝備保障，2011，（1）.

[2]許其亮.緊緊繞實現黨在新形勢的強軍目標積極推進軍事理論創新，發展高素質人才培養[N].解放軍報，2013-04-07（3）

[3]馮詩杰，黃政.部隊軍械干部繼續教育探析[J].軍械維修工程研究，2003，（3）.

[4]余善云.發展重慶繼續教育的戰略思考[J].繼續教育研究，2009，（7）.