高等職業教育職業能力培養研究

摘 要：隨著社會經濟的發展，高等職業教育作為高等教育體系的重要組成部分，其重要性越來越得到凸顯。然而隨著企業的不斷發展，對高等職業教育人才的要求越來越高，不僅要求學生熟練掌握職業技能，而且要求學生具有相應的職業素質和綜合能力。

關鍵詞：高等職業教育；職業能力；培養模式

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

改革開放30多年以來，經濟社會得到了突飛猛進的發展，并且隨著社會經濟的不斷發展，順應時代的要求，我國高等職業教育得到蓬勃發展，雖然我國高職教育發展時間相對較短，但為我國現代化建設培養了一大批“高素質、高技能”的專門人才，對高等教育的發展作出了巨大貢獻，并且豐富了高等教育結構體系。職業能力的培養是高等職業教育的靈魂和核心，是企業對高等職業院校人才培養的要求；也是高等院校立足和發展的根本。因此，對高等職業教育職業能力培養的研究情況進行整理具有重要的理論意義和現實意義，是符合時代和經濟發展的需要，能為我國高等職業教育的發展趨勢提供依據，也能為我國經濟的發展提供更符合需要的人才，促進經濟的健康、高速發展。

一、高等職業教育職業能力培養研究狀況

為了適應經濟發展過程中企業對人才的需要，高等職業教育對人才的培養目標也隨之改變，不再僅僅培養學生單一方面的能力，而是朝著素質教育和綜合能力培養方面改進，即著重培養其職業能力。然而，要想很好地實現這一目標，學校需要從教學模式、課程體系和培養方法這三方面入手。

（一）對高等職業教育職業能力培養教育模式的研究

教育模式的選定，是高等職業學校學生培養目標確定之后首先應該明確的事項之一。明確的教育模式，是課程體系設置和培養方法選擇的基礎，它決定著應該如何設置課程及選擇培養方法，也是職業能力培養成敗的關鍵。為了適應企業對高職生人才的要求，學校應該與企業合作，適當安排學生實習，通過一邊學習，一邊工作，即邊學邊做，邊做邊學的模式，將理論和實踐聯系起來，以提高學生的專業知識和實踐能力，培養出適合社會需要的高素質人才。在此過程中，應著重通過課程、教學、教材、師資四個方面的建設，構建“四化一體”的高職教育，從而實現以就業為導向的教學模式。

在現階段，高等職業學校將“工學結合”的人才培養模式作為最重要的教育模式來培養學生的職業能力，與此同時，以行動導向為基礎展開的項目教學培養模式也不斷滲透到高職教育當中，用以培養學生的綜合職業能力，使高職教育隨著企業人才的需要，在不斷地向學生傳授工作崗位必需的理論知識或經驗的同時，培養學生實際操作能力和解決問題的能力，更重要的是培養其在轉變生產方式或產業升級后快速適應新工作崗位要求的能力。

（二）對高等職業教育職業能力培養課程體系構建的研究

不同的教育模式，應設置不同的課程體系，課程體系構建的合理與否，是高職教育職業能力培養目標得以實現的重要方面。要將課程模式從“本位學科”向“能力本位”轉變，構建專業“一體化模塊式”課程體系，打破傳統學科課程體系，構建以能力為依據的理論與實踐相聯系的課程體系，設置以能力為主線，關鍵能力和專業能力為落腳點的“一主兩翼”的課程開發模式，通過加大課程建設與改革力度，提高高職教育質量，建立以職業屬性為基礎，轉變教育理念和思維方式，不斷進行教學創新的高職教育課程體系，提高學生的職業能力。

（三）對高等職業教育職業能力培養方法的研究

恰當的教育模式和合理的課程體系得以實施的基礎就是要有科學的培養方法，如果沒有科學的培養方法，教育模式及課程體系就不可能很好的落到實處，更別說實現教育培養目標了，因此培養方法是高職教育目標實現的重要環節。在教學目標、教學任務、教學內容等確定以后，恰當的教學方法的選用是其能否完成任務、實現預期目標的決定性因素。教學方法不僅影響學生對知識和技能的掌握，還影響學生職能和個性的發展。因此，應不斷創新高職教學方法，把現今最新的社會信息技術融入到教學當中，如采用案例教學法、項目教學法、課題教學法、目標教學法，亦或是可視化教學法、魔術盒教學法、分組交流法等，從而實現在情境中構建知識、在實踐中掌握技能、在改革中提升素質、在合作中改善環境等職業能力培養策略，實現學生職業能力培養目標。

二、評價及建議

（一）評價

第一，國外高等職業教育的發展雖然比較早，并且政府頒布了相關的法律法規對其進行扶持，但對其研究和論著比較少。相關文獻中國外學者及相關方在高職教育的相關領域的研究相對來說是比較少的，更不用說具體方面的研究了。

第二，我國高等職業教育發展時間相對較短，在相關方面的理論研究尚不成熟，更不用說在實踐方面的研究了。因此，造成了很多高職院校的教育和普通高等教育的教育理念和教育模式混淆，以致于培養出一部分只懂理論知識而欠缺動手實踐能力的學生，這不僅給學生的就業帶來不便，甚至在就業浪潮中被淘汰，使其與高職教育的目標不符合，甚至相違背，給學生和學校都造成不利影響。

第三，在眾多的研究文獻中，雖然我國學者及相關專業人士對高職教育的研究不斷深入、具體，從不同能力的培養方面展開，但絕大部分只是進行定性的研究，基本上沒有將高職教育培養的畢業學生的能力與其對經濟的發展作出的貢獻聯系起來進行定量研究。

第四，通過對相關文獻的閱讀，在如此多的文獻中研究方法比較單一，獲取資料的手段也比較單一，僅有一兩篇文章的資料來源于一手資料，其他基本上來源于二手資料，即在他人研究的基礎之上所獲取資料。

第五，通過對高等職業教育職業能力培養相關研究文獻的整理，注意到對該方面的研究大部分都是集中針對教學模式（體系）或課堂設置，還有一部文獻是就職業能力的某一具體能力來進行研究的，如實踐能力、學習能力、創新能力等，沒有將職業能力這一綜合能力進行研究，有一定的片面性，培養出來的學生就不是很符合現代企業對人才的要求。

（二）建議

在我國，高等職業教育是高等教育體系的重要組成部分，不僅豐富和完善了我國高等教育結構體系框架，而且為我國高等教育的發展做出了重要貢獻，為經濟的現代化建設培養了一大批具有相關職業技能的實用型專門人才。但是隨著社會經濟的發展，特別是在現代經濟高速發展的今天，社會主義市場經濟市場主體——企業，對高等職業教育人才結構提出了新的要求，不僅要求學生對職業技能熟練掌握，而且要求學生具有相應的職業素質和綜合能力。

從現有文獻看，雖然對高等職業教育職業能力培養的研究在數量上和內容都不斷增多和加深，但對此方面的研究跟不上社會和經濟的高速發展進度及企業對人才結構要求變化的速度。因此，國家應加強對高等職業教育的引導，頒布相應的政策法規及相應的優惠、獎勵政策，正確引導高等職業院校的發展。對于高等院校來說，高等職業院校應越來越重視學生職業能力培養，以職業能力培養為核心，加快教學和課程體系的改革及其他能力的綜合培養，使高職生越來越符合職業崗位群的需要。

參考文獻

[1]陽意峰.淺談高職教育中學生職業能力培養[J].當代職業教育，2011，（10）.

[2]趙建新.高職教育四化一體課程開發模式研究[J].中國高教研究，2011，（6）.

[3]董艷海等.基于職業能力培養的商務英語專業教學改革[J].教育與職業，2012，（29）.