創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)樂(lè)趣

摘要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在教學(xué)要求中增加了“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”，不僅要求選材必須密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，而且要求“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事件出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)”。

關(guān)鍵詞：情境；數(shù)學(xué)；樂(lè)趣

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）19-089-1

數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)。”這是對(duì)數(shù)學(xué)與生活的精彩描述，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。

下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勥@方面的一點(diǎn)體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣

數(shù)學(xué)源于生活，在生活中都能找到其原型，如果我們能把生活中的問(wèn)題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對(duì)象，學(xué)生就會(huì)感到親切，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以在教學(xué)中，教師要利用豐富的教學(xué)資源，精心創(chuàng)設(shè)生活情境，提供充足的時(shí)間和空間，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中到處有數(shù)學(xué)，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

例如：我在教第五冊(cè)的《兩步應(yīng)用題》時(shí)創(chuàng)設(shè)了以下情景：課一開(kāi)始，我就現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)抽兩名學(xué)生（一個(gè)男孩和一個(gè)女生）進(jìn)行1分鐘跳繩比賽，其余學(xué)生當(dāng)裁判，幫助數(shù)跳了多少下，比賽后提問(wèn)：從剛才的比賽中你得到了哪些信息？根據(jù)學(xué)生的回答，教師出示兩條信息：小剛跳了140下，小紅跳了90下。提問(wèn)：根據(jù)這兩條信息，你能提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？指名提問(wèn)題并解決問(wèn)題。最后教師也來(lái)提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題讓學(xué)生解決：老師跳了多少下？學(xué)生們沸騰了，說(shuō)少了一個(gè)已知條件，隨后我就順勢(shì)讓學(xué)生們開(kāi)始補(bǔ)充條件，一會(huì)兒大家就補(bǔ)了下面一些條件：

1.老師跳的比小剛和小紅的總數(shù)少20下。

2.老師跳的比小剛和小紅的總數(shù)多35下。

3.老師跳的是小剛和小紅跳的總數(shù)的2倍。

……

跳繩比賽是學(xué)生課余生活中經(jīng)常要進(jìn)行的游戲，這里我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生生活中熟悉的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們個(gè)個(gè)躍躍欲試，思維在寬松教學(xué)環(huán)境中馳騁，他們相繼提出了5、6個(gè)不同的條件，緊接著教師引導(dǎo)學(xué)生分析所提條件的合理性，并逐個(gè)解決，這樣在自主的學(xué)習(xí)中學(xué)生做到了書(shū)本和生活的密切聯(lián)系，從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

二、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用的機(jī)會(huì)

為了在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，初步接觸和掌握數(shù)學(xué)思想，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，就必須在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題和數(shù)學(xué)問(wèn)題之間的聯(lián)系和區(qū)別。通過(guò)開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

例如：在教學(xué)長(zhǎng)方體、正方體表面積計(jì)算后，我結(jié)合學(xué)校搞裝修，設(shè)計(jì)了一次實(shí)踐活動(dòng)，音樂(lè)教室裝修預(yù)算是5000元，裝修要求是：地上鋪地磚，四周和天花板要粉刷，還要裝窗簾。請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)裝修方案（包括地板的平方數(shù)、價(jià)錢(qián)，粉刷的油漆價(jià)錢(qián)和窗簾的價(jià)錢(qián)等等），時(shí)間是一周。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到書(shū)上的知識(shí)很重要，但在實(shí)際生活中還要靈活應(yīng)用。比如：買(mǎi)窗簾時(shí)要考慮褶皺的寬度，選涂料時(shí)還要有環(huán)保意識(shí)，不要光考慮價(jià)錢(qián)，要保質(zhì)保量等等。

再如：在學(xué)習(xí)了三步計(jì)算應(yīng)用題后，設(shè)計(jì)一個(gè)“我們?nèi)デ镉巍钡膶?shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)中要求學(xué)生以教師的身份來(lái)組織秋游，設(shè)想活動(dòng)前應(yīng)作哪些準(zhǔn)備。同學(xué)們積極地探討起來(lái)，考慮了如何租車才既省錢(qián)又合理；如何購(gòu)票最合算等等，設(shè)計(jì)出了很多秋游方案。

象這樣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)很多，如鋪地磚方案、禮品包裝方案、跑道的設(shè)計(jì)和裝修等，教師要善于結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，適當(dāng)安排實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

三、回歸社會(huì)生活，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值

現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歸宿，學(xué)得的知識(shí)必然要到實(shí)踐中去應(yīng)用，這樣才能深刻地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施建議中也指出：教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。

例如：在學(xué)習(xí)了“簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)”之后，我布置了課外實(shí)踐題，用學(xué)過(guò)的“統(tǒng)計(jì)知識(shí)”去解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，內(nèi)容和形式不限，一周內(nèi)完成。由于沒(méi)有布置指定內(nèi)容的作業(yè)，學(xué)生的統(tǒng)計(jì)題材就較為廣泛，如有一組學(xué)生統(tǒng)計(jì)班級(jí)學(xué)生早餐的情況，選出其中排在前幾位的食物，制成統(tǒng)計(jì)表，從表上，很清晰地看出學(xué)生早餐的食品種類、消費(fèi)數(shù)量和最受他們歡迎的早餐，這樣就為商家提供了科學(xué)銷售的依據(jù)；另一組學(xué)生到學(xué)校圖書(shū)室調(diào)查一下學(xué)生借閱圖書(shū)的情況，作好統(tǒng)計(jì)，然后進(jìn)行合理的推算，向校長(zhǎng)建議明年圖書(shū)室應(yīng)多購(gòu)進(jìn)一些什么類型的書(shū)等等。

再如，學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的知識(shí)后，安排學(xué)生統(tǒng)計(jì)全校學(xué)生語(yǔ)、數(shù)、英三科的合格率、優(yōu)秀率。學(xué)習(xí)利息后，安排學(xué)生設(shè)計(jì)最佳的投資方案等等。

通過(guò)這些活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)回歸社會(huì)生活，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)等去解決問(wèn)題，使學(xué)生身臨其境地感受到數(shù)學(xué)的優(yōu)越性及數(shù)學(xué)與社會(huì)生活的關(guān)系，懂得數(shù)學(xué)的真正價(jià)值。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)要貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，教師要不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)和教科書(shū)上數(shù)學(xué)的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)根植于生活的土壤，只有這樣，學(xué)生才會(huì)真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值，并樂(lè)意用更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。