導入藝術，演繹初中音樂課堂精彩

摘要：音樂課堂教學必須重視課堂導入藝術。本文結合初中音樂課教學的實踐經驗，闡述了在新課程背景下五種有效課堂導入方法。

關鍵詞：音樂教學；課堂導入；有效方法

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）19-088-1

課堂導入是在教學過程中，教師根據一定的教學目標，針對相關教學內容，或創設一定的教學情景，或設置一系列問題情景，引導學生思考，激發學生興趣，以促使學生積極思維，主動參與到課堂教學活動中來，進而提高教學效果的一個重要環節。

一、多媒體導入

運用多媒體技術，已成為當今音樂教師不可缺少的教學手段。由于多媒體有著直觀、形象、生動的特點，集藝術性與實用性于一身，因此也很符合中學生的心理特點。的確，多媒體畫面色彩艷麗，形象逼真。與音響渾然一體，能充分調動學生視聽感官，使學生耳目一新，獲得準確生動的藝術形象。通過多媒體導入，可以有效地達到在課堂活動開始之初便激發學生上課激情、引起學生注意力的目的，充分調動學生學習音樂的興趣，使學生更直觀、更形象地感受、體驗音樂的情感，從而達到“學中樂、樂中學”的教學目的。另外，由于多媒體本身優越的特性，通過課件教學可以在較短的時間內向學生們傳達包括音樂背景、創作過程、起源發展等大量的、多方面的信息。因此，優質的多媒體教學導入一方面能夠提高教學的效率，保留老師們上課的精力與激情，同時也讓教學內容質量更高，更具有內容上的完整性與結構上的科學性。

二、故事導入

初中生們都非常熱衷于聽富有傳奇色彩的故事，一方面這些故事可以滿足這些少年們的獵奇心理，而另一方面從老師們教學目的的角度上來說，成功的教學導入活動中的故事無疑是增加學生對音樂內容印象、提升教學效率的最好的工具。因此，利用故事導入也是激發學生學習興趣的一種很有效的方法。

我們在課前精選一段與課題相關的故事題材作為課堂的引子，能使學生對藝術作品尤其是大型藝術作品有一個全面系統的了解，并作為順利欣賞作品的過渡。如在欣賞莫扎特的《渴望春天》時，有一段關于這位神童的介紹，講述了他從小表現出的非凡音樂天賦和學習鋼琴的經歷，這一介紹不僅能讓學生對莫扎特有一定的了解，還從側面啟發同學們：神童也需要不斷的努力才能取得成績。通過這樣一個故事獲取多種教育層面是不是特別的有意義呢？

三、情境導入

在課堂一開始就用多媒體為學生創設一個相關的情景來導入，讓學生身臨其境，學生的興致會馬上被吸引過來，達到預期的效果。如在《唱臉譜》一課中，我用視頻播放一段京劇，并通過課件制作，將一張張豐富多彩的臉譜呈現在學生面前，使學生的注意力馬上都集中到了課堂上來，看的津津有味，進而引出課題——唱臉譜。又如《走進西藏》一課，我播放了一些西藏風景圖，如布達拉宮，青藏高原，珠穆朗瑪峰，山上雪，山下綠草，景色壯觀，羊群滿山坡。還可以視頻欣賞一段韓紅演唱的《天路》，通過視聽結合了解西藏新建的鐵路。學生都被這些畫面與歌聲所深深吸引，并且很感興趣，不知不覺就一起走進了西藏。在教師精心創設的情境中，學生樂于聆聽，樂于參與音樂課堂中的各種活動。

四、視聽導入

視聽導入即通過實物、圖片、簡筆畫、照片、投影片等導入教學。它往往能一下子吸引學生的注意力，引起他們的興趣，激發他們的學習動機。運用直觀手段比語言描述更清晰、簡單、明了、有效。如教學《神州大地——遼闊的草原》這一單元課時，可先播放課件，映入同學們眼簾的是蒙古族、哈薩克族、藏族草原美麗的景色和草原人民豐富多彩的生活畫面。同學們看得入神，聽得仔細，不時為精湛的樂器演奏、優美的舞蹈表演而贊嘆。一開始已遨游在草原音樂世界里，為進一步深入學習營造了氛圍。有時，因制作課件受時間、內容的限制，且課程內容題材單一，相對具有獨立性時，也可直接播放光盤、錄像、磁帶，只要能起到引情入意，烘托氣氛的效果即可。

五、語言導入

語言，可以說是導入新課最直接的方式。語言藝術在教學中起著重要的作用。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“教師的語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率，我們深信，高度的語言修養是合理地利用時間的重要條件。”而音樂教師是藝術教師，尤其要講究語言藝術，用精湛生動的語言導入新課，會讓音樂課更具藝術性。音樂本身具有非語意性、模糊性的特點，特別在欣賞課中，有時易造成理解上的困難，這樣我們可以借助精湛生動、優美抒情語言導入新課。

比如教學《與世界聯網》，用歌詞來設計的開場：當長城的青磚連接到艾非爾的鐵塔，當長江的波浪親吻了撒哈拉的流沙，這世界是怎樣的世界呢？這樣的語言導入既給學生以特別與神秘感，又直指教學主要內容，簡短精煉。這既是同學們喜愛的形式，又能一語道破主題，為情緒情感推波助瀾。語言與音樂的結合，能使藝術形象更加淋漓盡致、盡善盡美，同時，滿足同學們多角度的審美。

導入，是一扇美麗的門。這里僅僅是例舉了幾種典型的導入方式，在教學過程中還可以根據實際設計更具創意、更深刻的導入。音樂教學中導入新課的方法多種多樣，并不是一成不變，只有運用的方法要巧妙、新穎，從多角度去思考，手段要多變，才能有吸引力。只要音樂教師在課堂教學中，充分考慮到學科特點、教材內容、教學設施等實際情況，認真分析、巧妙設計、靈活運用，選擇最為合適的導入方法，才能真正使學生在情感上達到愉悅，真正喜歡上音樂課！