幽默語言在初中地理教學(xué)中的有效作用

摘要：幽默是一種教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)幽默是一種高雅的審美活動，富有幽默的教學(xué)，不但能活躍課堂氣氛，引人入勝，而且能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪科學(xué)思維，給學(xué)生以美的享受。本文著重探討了幽默語言在初中地理教學(xué)中的有效作用。

關(guān)鍵詞：初中地理；幽默語言；有效作用

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）19-075-1

一、能建立和諧師生關(guān)系

班級內(nèi)部人際關(guān)系很大程度制約著課堂氣氛。班級人際關(guān)系主要有師生之間和學(xué)生之間的關(guān)系，其中師生之間的關(guān)系尤為重要。師生之間親密無間，情感融洽，相互信任，彼此期望，心理相容，往往容易形成熱烈活潑的教學(xué)氣氛。由幽默引起的笑聲能填平師生之間地位的差異，縮短師生之間的心理距離，消除師生之間的情感隔膜，建立起親密、平等、和諧、合作的師生關(guān)系。這樣和諧共振的教學(xué)勢必會形成勇于探索，積極創(chuàng)造的教學(xué)氣氛。如，剛開始上課有個(gè)學(xué)生上課遲到了，教師給他“幽默”一下：“你是地球，我是太陽，你遲到了必須模仿地球運(yùn)動，繞我一周才能上位。”這樣全班都笑了，學(xué)生完成任務(wù)后，開心地上位了。這樣不僅復(fù)習(xí)了“地球的運(yùn)動”，并且輕松了課堂，拉近了師生的距離，為上好一堂地理課打下好的基礎(chǔ)。

二、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的傾向，這種傾向是和一定的情感聯(lián)系著的。它是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動性的源泉，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，對提高課堂活力，具有舉足輕重的作用。因此，教師在課堂教學(xué)中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。而幽默教學(xué)的基本特征之一就是趣味性。它與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)。教師巧妙地使用幽默技巧，用幽默創(chuàng)造出積極的課堂教學(xué)氣氛，就會引起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥無味的學(xué)習(xí)變成一種精神享受，從而使教與學(xué)均變得輕松而有效。

例如，在講到地圖比例尺的三種表示方式互相轉(zhuǎn)換時(shí)，就涉及到單位厘米與千米的轉(zhuǎn)化問題。其實(shí)厘米轉(zhuǎn)化成千米就是把小數(shù)點(diǎn)向左移動五位，而千米轉(zhuǎn)化成厘米則把小數(shù)點(diǎn)向右移動五位。到此，教師可幽默地提醒學(xué)生：如果忘記了這個(gè)規(guī)律就可以獎(jiǎng)勵(lì)自己一個(gè)耳光（一個(gè)手掌五個(gè)手指代表移動五位數(shù)），這樣便會想起來了。又如，講到如何保護(hù)旅游資源時(shí)，針對某些游客習(xí)慣每到一個(gè)景點(diǎn)就喜歡在一些竹子、涼亭柱上刻著“某某某到此一游”，可幽默而諷刺地說成：傻瓜到此一游。如此一說學(xué)生必開懷大笑，這樣不但寓教于樂，而且教育效果也很好，甚至令學(xué)生畢生難忘。

三、能活躍課堂教學(xué)氣氛

地理教師風(fēng)趣幽默的語言，能夠活躍課堂氣氛，輕松愉快的課堂是有效教學(xué)的必要成分。大量研究調(diào)查表明，學(xué)生喜歡幽默、風(fēng)趣、輕松的課堂。

在地理課教學(xué)中，教師不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用幽默的話語或事例進(jìn)行教學(xué)，可以給緊張、沉悶、呆板的課堂注入興奮劑，形成寬松、愉悅、和諧的教學(xué)氣氛。課堂氣氛活躍了，學(xué)生的注意力也就集中了，這樣才有利于學(xué)生積極思考，積極參與課堂之中。這也防止了有些學(xué)生大腦容易游離于課堂之外的現(xiàn)象，而成為“課外人”。而格言、警句、諺語、急智之言、風(fēng)趣的小故事等常常是教學(xué)幽默運(yùn)用的材料，平時(shí)生活和教學(xué)中要留心搜集，不斷積累。如諺語是人們對自然環(huán)境長期觀察的智慧結(jié)晶，具有一定的哲理，地理教學(xué)中偶爾用上幾句既饒有風(fēng)趣又含意深刻的俗語：“早穿棉襖午穿紗，抱著火爐吃西瓜”——新疆氣候早晚溫差之大的特征。只要平時(shí)注意積累，多年之后自然妙語連珠、幽默成河了。

四、能振奮精神，消除疲勞

地理課教學(xué)是一項(xiàng)身心緊張的活動，課堂上出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象是正常現(xiàn)象；尤其是許多學(xué)校將地理課大多安排在上午第3、4節(jié)或下午第1、2節(jié)，學(xué)生的疲勞現(xiàn)象就更為突出。在教學(xué)中教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默，能夠消除疲勞，使師生在教學(xué)過程中始終處于精神振奮狀態(tài)。

因此，筆者結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，提煉自己的幽默語言，構(gòu)思創(chuàng)造幽默。眾所周知，地理教學(xué)內(nèi)容直接的幽默素材不是很多，但只要深入挖掘，在備課時(shí)認(rèn)真構(gòu)思，就會發(fā)掘出不少幽默的“金礦”。如臺風(fēng)——臺風(fēng)是臺灣來的風(fēng)嗎？泰國是最大的橡膠生產(chǎn)國——這簡直“太像”了；印度的孟買是棉紡織工業(yè)中心——孟子買棉花了。

五、能理解和鞏固所學(xué)知識

教學(xué)幽默語言常常富于啟發(fā)性，可使學(xué)生通過積極的思考和想象才能會意，這樣就能加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，而教學(xué)幽默以學(xué)生喜聞樂見的形式出現(xiàn)，易于學(xué)生鞏固知識。

例如，經(jīng)線和緯線的劃分是非常有用而又抽角難懂的知識，也是初中地理教學(xué)的難點(diǎn)所在，特別很多學(xué)生對經(jīng)線中正相對的兩條經(jīng)線和為180°難以理解。本人在教學(xué)中，首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察生活中有哪些物體是呈對稱形狀的？很多同學(xué)很快發(fā)現(xiàn)人的衣服、臉型、身體，還有教室等等。那我就以教師本人的身體作喻，假如老師的鼻子是0°經(jīng)線，待學(xué)生在地球儀上找到0°經(jīng)線后，問學(xué)生與老師鼻子相對性的是什么部位（伴隨轉(zhuǎn)過身）？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)是老師的脊椎骨（180°經(jīng)線），再讓學(xué)生在地球儀上找到180°經(jīng)線，看著它們是不是正相對的？依此，讓學(xué)生找30°E所對應(yīng)的經(jīng)線是那一條？最后總結(jié)出正相對的兩條經(jīng)線的和是180°。這個(gè)例子中，對學(xué)生難以理解的部分進(jìn)行形象設(shè)喻，化抽象為簡單，化深?yuàn)W為淺顯，加深學(xué)生對知識的理解，在感悟之中獲得知識，可見，教學(xué)中的幽默可以加深學(xué)生對知識的印象，提高學(xué)習(xí)效率。正如有的學(xué)生說：“笑一笑，記得牢。”教學(xué)幽默可以使教學(xué)的內(nèi)容趣味化，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的理解，使之對自己的學(xué)習(xí)更加充滿信心。